统编版初中语文九年级上册 第7课 《敬业与乐业》教学设计

〔教学设计〕敬业与乐业
教学目标
1.梳理文章的层次结构，理解作者论证思路。
2.把握观点，区分文中的论据类型，并体会其作用。
3.体会演讲语言通俗易懂、周密准确的特点。在求知中体会学习的乐趣。
备课思路
初读感知理结构--深入研讨析论证--唇枪舌战悟乐趣--精读感悟赏语言--分层作业提能力。
学情分析
九年级学生对于议论文和演讲稿都不陌生，所以本节课的重点为把握文章的中心论点，理清文章的论证思路。和分析文章运用到的论据，体会多种论证方法的作用。由于学生社会经验少，对于为什么要敬业和乐业、怎样做才能称得上敬业、乐业难于理解，所以本节课的难点放在了认识到敬业与乐业的重要性，体会演讲语言通俗易懂、周密准确的特点。在情感态度教育方面，教育学生要体验学习的乐趣。
●教学过程●
一、直接导入
100年前，一位著名学者在上海中华职业学校对学生进行了职业道德启蒙教育，有很强的针对性，虽时隔久远，但对今天的我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习梁启超的演讲稿《敬业与乐业》。.
【过渡：学习先哲文章，心中有目标，学习有方向，这节课我们要达成的目标是...请同学们齐读】
二、【过渡语：让我们在目标的引领下一起走进今天的课堂学习】
三、初读感知理结构
请同学跳读读全文，完成以下任务：
1.请画出文中各段的中心语句。
2.作者提出什么论点，又是从哪几个方面进行阐释的？
3.理清本文的结构。
【过渡语：相信聪明的你一定把文中每段的中心语句都找到了。看看找对了吗？】本文作为议论文，中心论点也就是作者的观点，如何找出作者的观点呢？
如何确定议论性文章的的观点的方法】
1.作者的见解、态度、表判断的陈述句。
2.标志性语言，如：“我确信”“是”“要”“总之”“”由此可见等。
3借助表明文章层次的关键词，把握作者的观点的。
4.关注观点常出现的位置：标题、开头、结尾等。
根据老师给出的方法，可以看出本文的中心论点为：但我确信“敬业与乐业”是人类生活的不二法门. 而有业之必要，要敬业，要乐业是用来证明或补充中心论点的，就是本文的分论点。再看文章的题目《敬业与乐业》。这是个并列短语，只显示了作者谈论的话题，也就是我们所说的文章的论题，并没有阐明作者的态度。梁启超的著作为《饮冰室合集》，他特别善于写作某某与某某的议论性文章，比如《最苦与最乐》，《做官与谋生》，《实业与事业》等等。那某某与某某的这样的题目，就是文章的论题。结尾作者进行总结敬业即责任心，乐业即趣味。本文的结构就很明晰了“总分总”。
根据刚才的分析，结合图示，请同学们用上“首先、然后、最后”理清文章的论证思路。
【过渡语：明确了本文的观点和思路，现在我们看作者在文章中用了什么材料如何规劝上海中华职业学校的学生要敬业、乐业呢？】
四、深入研讨析论证——要敬业
请同学们默读第6、7自然段，小组合作，完成以下任务：
1.用下边的表格给文中引用的名言归类，并分析其使用特点。
2.请同学们加以概括文段中的事实论据，并分析其论证的内容。
4.尝试理清作者的论证思路。
3.选择自己喜欢的语句进行阅读，总结演讲语言的特点。
过渡语：
聪明的你一定注意到了作者使用了大量的名人名言。这些名言，角度不一，有从正面论述的，有从反面分析的，而且流派很多元化，依次论述了“什么是敬业、怎样敬业、不敬业的危害，敬业的重要性”的分论点。这些引用源于先生学富五车，所以引经据典，信手拈来。再者先生引用名言，力求化深为浅，这些话使得名言浅显易懂易于理解。可以说先生既关注了特定人群，又关注了特定情境，看来梁先生，还真是特别会讲道理呢。
通过刚才的分析同学们是不是对道理论据，有了这样的认识呢。
投影出示：方法总结：道理论据
类型：著作和权威性的言论。如名人名言、自然科学的原理和定律。
特点：
1.扣合观点；
2.丰富多元；
3.体现作者风格修养；
4.根据场合对象恰当选择。
作用：这句话运用引用“ ”作为道理论据，有力的论证了“ ”的观点。
【过渡语】除了道理论据外，先生还用了很多事例规劝大学生们要“敬业”，请同学们加以概括，并分析其论证的内容。
温馨提示：人+事+论证内容
投影出示：凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事，事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。
总结“当大总统的人把总统当作正经事来做，拉黄包车的人
把拉车当作正经事来做”论证了凡职业都是可敬的。
总结文中列举的事例，并总结它们的共同特点：
当总统的、挑粪的--典型
当木匠的、拉车的--贴近生活
当总统的、拉车的、木匠、挑粪的、军人--概括
【过渡语：通过这些写分析，你对事实论据是否有了这样的认识呢？】
方法总结：
事实论据特点：
1.扣合观点；
2.简明概括；
3.典型多元；
4.根据场合对象恰当选择。
作用：这句话运用举例论证，列举“ ”的事例，作为事实论据，有力的论证了“ ”的观点。
【过渡语】除了论据外，先生在论述过程中，使用了一些词语和句子来推进论证或转化话题，试从6、7段中找出这类词句，体会起作用。
明确：第6段中：作者用关联词“总之”对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联词“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，这是对前面提到的“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的补充。
再如，第7段开头的设问句：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？” 从第6段对“业”可敬原因的讨论，转换到怎样做才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。
【小结：在一部分中，运用道理和事实论据，采用道理论证、举例论证、对比论证的方法，论证了什么是敬、为什么敬、怎样敬的问题。同学们根据总结“用上围绕 观点首先用 方法 论证了 然后用 方法论证了 最后用 方法论证了 ”这一部分的论证思路】
学习了要敬业，让我们深入来学习
深入研讨析论证——要乐业
默读第8自然段，小组合作，完成以下任务：
1.作者是从哪几方面来论证乐业的重要性的
2.运用了哪些论证方法？分别论证了什么观点？
3.尝试理清作者的论证思路。用上“首先、然后、最后”
4.选择自己喜欢的语句进行阅读，总结演讲语言的特点。
适时过渡语：同学们还真的是别有用心呀！无论是道理论据还是事实论据，都能充分证明作者的观点，以下两个论据都是围绕“为什么要乐业”展开论述的，请同学们阅读第8段，看看这两个论据应该放到哪里合适呢？
1.袁隆平奔走田间地头用杂交水稻为人类解决温饱
2.苏炳添9秒83 破亚洲纪录，成为亚洲飞人。
我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” 为什么呢？第一、因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四、专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。
明确这一段阐述的四个观点是：在工作中寻找快乐、在奋斗中寻找快乐、在竞争中寻找快乐、在投入中寻找快乐。论据1重点强调袁爷爷在自己的岗位上他取得的成绩，在工作中寻找快乐。论据2强调的是苏炳添在竞技比赛上取得的优异成绩符合在竞争中寻找快乐。类似这样的人物有很多，他们都做到了敬业与乐业。
五、畅所欲言谈收获
通过这篇演讲稿的学习，梁先生高超的说理艺术是否打动了你，请谈谈本节课你的收获。
逻辑严密，条理明晰：观点鲜明，结构严谨。材料详实，析理透辟：举例引用，巧妙结合。语言平易，恳切动人：语言通俗，如话家常。
教师总结：学完本文，我们无不为先生的严谨与博学、幽默与平易所折服。同学们，对待学习，你体会到乐趣了吗？请大家一起走进我们今天的班级辩论会。
六、拓展提升悟乐趣
班级辩论会
正方：学习是乐趣无穷的（乐）。
反方：学习是枯燥无味的（苦）。
通过辩论，发现很多同学为了证明自己的观点，能够灵活运用一些道理论据和事实论据，进行对比或比喻论证，在辩论时增强了说服力。
七、寄语同学
相信同学们一定深受启发，老师希望同学们能用敬业的精神与乐业的行动，一路耕耘，一路歌唱，一路芳香，汗水与收获并存，艰辛与喜悦同在。那么我们的职业同样会收到他人最高的敬意！
八、分层作业提能力
A类：积累本文中的名言警句。
B类：请为“有业之必要”列举几条道理论据，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。
C类：学习本文的知识，以“自信”为题写一篇议论文，字数不少于600字。