3*《安塞腰鼓》教学设计

〔教学设计〕安塞腰鼓
激情导入
古老的黄土高原，沟壑纵横，黄沙漫天。在许多人心目中，她是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式---安塞腰鼓。今天，我们一起跨越时空，走进黄土高原，走进安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
教学目标
1.品读铿锵激越的语言，感受安塞腰鼓的恢宏气势和特有的艺术魅力。
2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义，体悟腰鼓内涵，感受生命的律动、蓬勃想像力。
知识链接
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓是黄土地上的狂欢，体现了西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
一、品腰鼓之好
1.大声朗读课文，刘成章笔下的安塞腰鼓是一个怎样的安塞腰鼓呢？请你用一个词来说说，这是一个 的安塞腰鼓。
2.文中哪个句子最能体现作者的这种强烈的赞美之情？
3.这句话在文中出现了4次，它有什么作用？
---好一个安塞腰鼓！
---好一个安塞腰鼓！
---好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
---好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
（小组轮读：选取四组，分别各读一句，层层递进读，感受安塞腰鼓的气势。）
4.安塞腰鼓的“好”体现在哪些地方？请用“好在 ,你看（听 ） ”的句式叙述。
明确：（1）好在火烈的场面：“你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样……是强健的风姿。”
（2）好在鼓声的巨大力量：“你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。”
（3）好在有茂腾腾的击鼓后生。“你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”
（4）好在变幻的舞姿。“你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”
二、品读，感受鼓韵
【过渡】安塞腰鼓表演是那么的有劲,作家描绘它的语言带劲吗
大家默读课文，品读文章之好。
用“好一个《安塞腰鼓》，好在 ，你看 ”，(从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点)
（一）好在修辞
1.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（排比、比喻、夸张）
2.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(反复、排比)
（二） 好在句式
1.独立成段，“——但是：” “看！——”
2.“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……” （短句）
（三）好在写法
1.动静结合；
2.表演后：“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以声写静；
3.联想和想像。
三、感搏击之劲
齐读18-22节，读出搏击之劲，读出搏击换来生命的存在、活跃和强盛。
1.找出主旨句：容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
2.这是一股什么劲？作者难道仅仅是写“腰鼓”吗 为什么打鼓不用敲击，而用“搏击”
3.想象搏击可以换来哪些美好？（教师逐个删去束缚、羁绊、闭塞！），让学生体会搏击之变。
感受搏击（用这样的句式表述）
黄土高原人用 与 搏击
黄土高原人用 与 搏击
黄土高原人用 与 搏击
【知识链接】 关于《安塞腰鼓》（刘成章）
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。
这是一股打破人们身上层层坚硬外壳的劲。这是一股冲破束缚、阻碍的劲。这是一股与贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想、匮乏的物质搏击的劲。这是一股不服穷、制服穷的劲。这是一股挣脱、冲破、撞开一切束缚的劲。
【小结】：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!最表现安塞腰鼓的精神内涵。
四、悟腰鼓之魂
（一）出示演读要求
（二）“好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美么？请大家用“好一个 ”的句式，结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。
所以作者在文中不只是在赞美安塞腰鼓的壮美，他是通过写鼓来赞美了人，生命和生活。
有人这样形容，“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”
创意填词：挣脱 冲破 撞开 搏击 换来生命的 、 、 !好一个 的安塞腰鼓！
五、课堂小结
作者借赞美安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量，表达黄土高原上要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望，表达陕北汉子的阳刚之美。
六、作业设计
1.抒写，弘扬灵韵。
任选一种灵宝的民俗文化，对你印象深刻的某个场面进行描写，模仿本文的语言，多用短小有力的短句，多用排比、比喻等修辞，抒发对家乡的热爱和赞美，不少于200字。
2.选你最喜欢的两个排比句抄下来，并完成下面仿写。
一样，是妈妈的 ； 一样，是妈妈的 ；让人想起 ， 。让人想起 。让人想起 ！
3.找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
结束语
同学们，让我们再一次看一看这片古老的土地，在这里，大将军蒙恬曾率三十万对阵匈奴：范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界，在这里，中华民族的生命力量依然在搏击、在喷发！