统编版初中语文九年级上册 第10课《精神的三间小屋》教学设计

〔教学设计〕精神的三间小屋
教学目标
1.初读课文，了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者建构个体精神世界的观点。（重点）
2.品读课文，学习比喻论证、对比论证等论证方法，体会其作用。
3.研读课文，学会关注自我心灵，积极建构个体精神空间。（难点）
教学过程
导 入
同学们，生活中的小屋都是用来住人或者放置物品的。标题中修饰小屋的词是(精神的），小屋怎么能住精神呢 精神的小屋又是什么样子的呢 今天，我们一起走进毕淑敏的《精神的三间小屋》，去寻找答案吧。(板书课题)
活动一：初读 梳理思路
学习任务：请同学们自读课文，梳理思路。
学习提示：
1.用“____”划出过渡句，并给课文划分段落层次。
2.按照“首先……，其次……、然后……”的顺序，梳理课文思路。
示例：7段：第一间，盛者我们的爱和恨。过渡段
预设：
明确：我们知道，议论文的一般思路是提出问题、分析问题、解决问题，那么本文作为说理性散文，它也符合议论文的写作思路。本文首先从名言写起，引出论述的话题人需修建三间精神小屋；接着分析人们如何修建三间精神小屋；最后论述构建精神的三间小屋的意义，希望把精神小屋扩建成精神大厦。
小结：本文思路清晰，结构严谨。过渡语：如何修建三间精神小屋，是本文论述的主要内容，接下来让我们品读 理解内涵。
活动二：品读 理解内涵
学习任务：
1.自读课文第7一18段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。
学习提示：
1.用“.”标出盛放内容，用“~~~~ ”划理想状态，用“=== ”划如何实现，用“____”划理由，用红笔批注论证方法及作用。
示例：17段：我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。
运用对比论证的论证方法，把高速公路与羊肠小道进行对比，突出强调了我们需要第三间精神小屋，安放我们自身的观点。
预设：
讨论明确：
（1）第一间小屋
盛放内容：爱和恨。
理想状态：光明温暖。
如何实现：爱比恨多，给爱留下足够的容量。
理由：无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。
论证方法：比喻论证——将经历比作古老乐器等；对比论证——爱多与恨多对比。
（2）第二间小屋。
盛放内容：事业。
理想状态：坚固优雅。
如何实现：规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。
理由：事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找，而我们对自己的认识也需要过程。
论证方法：对比论证——事业与爱好相符合与不相符进行对比。
（3）第三间小屋。
盛放内容：自我。
理想状态：坚固稳定。如何实现：有自己的思维、自己的发现、自己的意见。
理由：如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就会孤独地在风雨中飘摇，我们的精神小屋就会倒塌。
论证方法：比喻论证，对比论证。
（4）明确构建三间小屋的意义。
引导学生朗读第19般，得出关键词：健康、庄严、努力、真诚。
（5）思考：三间小屋之间有什么关系？
讨论明确：因为精神的第一间小屋盛着我们的爱和恨，其内涵侧重于人的精神世界中最普遍最基础的情感；第二间小屋盛放的是事业，这是比第一种基础情感有所提升的的精神追求；第三间要放我们自身，是鼓励我们要有独立自主的思想。
这样的顺序安排，是按从感性到理性的逻辑顺序，逐步提高，层层深入来写的，所以是递进关系。
小结： 论证有力 逻辑严密
过渡语：刚才我们通过品读课文，理解了精神的三间小屋内涵，接下来，就让我们再次品析那些富有哲理的语句，深化这种精神内涵。
2.跳读课文，找出你自己喜欢的句子，读一读，说说理由。 （小组合作）
学习提示：
结合具体语句，可以从修辞、写法、句式、哲理等方面进行赏析，自行圈点勾画，做批注。
示例： 8段：假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
预设：
(1)我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
这句话运用排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态度。
这句话中“背负”、“播种”、“耕耘”、“收获”，写出了奋斗的过程。逻辑性很强，富有哲理。
这句话运用比喻的修辞手法，把事业比作田野，生动形象的写出事业对我们的重要性。
小结:本文语言生动而深刻，精美而睿智。
追问：同学们，刚才我们通过品析富有哲理的句子，更深刻的理解了精神小屋的内涵，那么，作者仅仅是希望我们建好自己精神的三间小屋吗？
明确：不是。建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权力。作者不仅希望我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富，更希望我们扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。
过渡语：毕淑敏被王蒙称为“文学界的“白衣天使”，可见她的文字很治愈。本文更是处处闪耀着智慧的光芒，有许多句子值得我们细细品味，好好收藏。
活动三：研读 积累金句
学习任务：
1.跳读课文，找出自己喜欢的句子快速背诵，看谁积累的多。
2.选择其中的一处，试着把它改成小诗。
学习提示：
1.选择喜欢的方式，有感情的读背。
2.散文改成小诗的方法：内容不变、长句变短句、尽量押韵、使用恰当的修辞等。
示例：
假 如
假如遭受困厄和欺诈，
请相信，
光明大于暗影。
哪怕是，
只多一个百分点，
也是——
希望在前。
预设：
（1）
田野
我们的事业，
是我们的田野。
我们背负着，
播种着，
耕耘着，
收获着，
欣喜地——走向生命的远方。
（这位同学不仅把这段改成了一首小诗，而且朗读时，重音把握非常到位，读出了大师级别的水准。）
（2）
我 们
我们可以不美丽,
但我们健康。
我们可以不伟大,
但我们庄严。
我们可以不完满,
但我们努力。
我们可以不永恒,
但我们真诚。
过渡：这位同学不仅把19段“我们可以不美丽”句改成小诗，而且给他取名“我们”。美中不足，朗读时没有把重音读出来。健康、庄严、努力、真诚要重读。刚好老师也把它改成了小诗，你再来读一次。
我 们
我们可以不美丽,
但我们健康。
我们可以不伟大,
但我们庄严。
我们可以不完满,
但我们努力。
我们可以不永恒,
但我们真诚。
啊，无论生活多么的一地鸡毛,
我们都勇敢、坚强、充满希望。
（真棒，比上次好多了。咱们班的同学可真牛呀。）
本课小结
文章以三间小屋为载体，阐述了精神的三间小屋的内涵及意义，提醒我们要关注自我、提升精神境界。如果人人都能建造好自己的精神小屋，间间累积，势必会矗起一幢民族的精神大厦!
课后作业
（任选一个）
1.阅读毕淑敏的散文《造心》，摘抄一句作为你精神追求的座右铭。
2.请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇300字左右的文章。
教师寄语
屋宽不如心宽，身安不如心安，与其一味地去追求物质享受，不如潜心修炼我们的内心，开拓疆土，积极筑建属于我们自己的心灵小屋。希望我们大家都能够诗意的栖息在这片广袤的大地上。