【考场锦鲤】中考满分语文 读·写·练 课内文言文阅读篇 四、提升秘籍（PDF版）

课内文言文阅读篇。考场锦鲤
引喻失义”，以免其基业毁于一旦。分析透彻，言辞恳切，入情入理，令人折服！
然出于种种历史原因，诸葛亮的见解并没有感动刘禅，但其以人为本的思想，在今天
也有参考的价值。纵观诸葛亮，其情可悯，其才可赞，其行可敬，其生可叹。有一种
人是为理想而生，鞠躬尽瘁，死而后已。他就是这样的人！
四、提升秘籍
纵观2020年中考【常规版】和【升级版】的课内文言文阅读的试题，中考课内文
言文考点日趋丰富且试题命制变化多样，着重考查对词语的积累、对语句的句读能力、
对语句的翻译能力、对篇章的整体性把握和细节性理解。因此，考生一定要谙熟这些
考点内容，在平时的学习中有的放矢。
(一)对词语积果的考查
近几年来，对词语积累的考查范围越来越大，形式越来越多样。
①从前只考查书下注释，现在对课文中所有出现的词语都可能进行考查；
②从前只考查实词的解释，现在对虚词的理解也会考查：
③从前只考查释义，现在会同时考查用法；
④从前只考查词语在本篇文章中的释义，现在则会进行该词语在不同篇章中释义
的比对：
⑤从前只考查词语在古文句中的释义，现在则会进行该词语在成语、诗词句中释
义的比对。
除此之外，通假字、古今异义、词类活用等特殊情况依然是考查重点。
在辨析词义时，可以将该词的每个用法代入句中去理解，挑选其中最恰当的一项
作为正确答案。以最常见的文言虚词“之”为例，其用法有：
①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；
②结构助词，译为“的”；
③助词，不译；
④用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，起舒缓语气作用，无实际意义；
⑤动词，译为“去”“往”“到”“到…去”等。
如：在《醉翁亭记》里“而不知太守之乐其乐也”中的“之”是助词，不译：
如：在《爱莲说》里“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用于主谓间，取消
句子独立性，不译；
如：在《陈涉世家》里“又间令吴广之次”中的“之”是动词，译为往、到。
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(二)对语句朗读能力的考查
文言文朗读能力的检测主要体现在断句上。
在考查断句时，需要用“/”进行标注，主要有两种情况：
其一，是指用“/”表示上下句之间的停顿，即此处应有标点；
其二，是指用“/”表示朗读时句子内部的气息停顿，即对朗读节奏的划分，此
处无标点。
断句时，一般要由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。意思是，在断句之
前，要认真通读选文，把容易断开的句子先断开，再一次缩小断句的范围；对疑难句子，
要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲
断句时，注意一下方法。
①找名词、代词、动词、形容词：前两者常为主语和宾语，后两者常为谓语，有
助于划分句读和内部结构。
②看虚词：古文最初没有标点符号，要明辨句读，虚词是重要标志。如常用于句
首的“夫”“唯”“盖”等；常用于句尾的“哉”“耶”“耳”等。
③察对话：对话、引语是古文断句的又一重要依据。常以“曰”“云”“语”
等为标志
④据修辞：对偶、排比、顶真是文言文常见修辞，句式工整是文言文语言表示一
大特点，可以为断句提供方便。
⑤辨句式：文言文有许多固定结构可以帮助我们断句。如“…者，…也”是
典型的判断句。
⑥依结构：文言文表述时常见总分、分总的结构，我们可以据此断句。
断句是否正确，要看字句是否能讲得通。如果翻译句子却讲不通，就可能有判断
错误的问题。换言之，正确断句后每一句话的内容表述都应符合情理、符合逻辑。
(三)对语句翻译能力的考查
文言文的翻译讲究“信”“达”“雅”。
“信”指的是译文要准确表达原文的意思，避免曲解原文的意思。要达到“信”
的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思；其次还要注意以下几方面的
问题：
①注意古今词义、色彩的变化；
②注意词类活用的现象：
③注意有修辞的语句的翻译；
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