第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展-2023-2024学年高一年级部编版历史中外历史纲要（上）单元练习（含解析）

三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1.制作年代尺是学习历史的重要方法之一。下面年代尺的空白处应填写（ ）
A. 三国鼎立 B. 西晋统一 C. 前秦统一北方 D. 隋朝建立
2.《魏书》载：“帝……雅好读书，手不释卷。‘五经 之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。”材料说明孝文帝（）
A. 认同汉族文化 B. 注重学以致用 C. 锐意改革旧俗 D. 潜心文学创作
3.“十五岁以上男夫受露田四十亩、桑田二十亩，妇人受露田二十亩。露田加倍或两倍授给，以备休耕，是为‘倍田 。身死或年逾七十者将露田还官。桑田为世业田，不须还官，但要在三年内种上规定的桑、榆、枣树。不宜种桑的地方，则男夫给麻田十亩（相当于桑田），妇人给麻田五亩。”对材料所示制度的有关表述正确的是（ ）
A. 这是名义上的土地地主私有制 B. 战国时秦国首先推行后国力强盛
C. 直至宋代被贵族官僚地主破坏 D. 受田农民须向国家缴租税、服徭役
4.东晋初期，琅邪王氏家族位高权重，时称“王与马，共天下”；此后颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权。这一现象说明当时（）
A. 士族专权取代了皇权政治 B. 出现权力制衡机制
C. 势力均衡有利于政权稳固 D. 士族专权威胁皇权
5.汉承秦制，唐袭隋规，都出现了盛世。然而，秦朝与隋朝却都是二世而亡。其主要原因是（ ）
A. 周边少数民族的入侵 B. 统治集团的内讧变乱
C. 宦官擅权和外戚临朝 D. 横征暴敛及苛政黩武
6.隋文帝废除汉代以来地方州郡长官可以自行征辟僚属的制度，规定“九品以上地方官员一律由中央吏部任免，官员每年由吏部进行考核，根据实绩实行奖惩、升迁或黜落”。这一措施（ ）
A. 加强了中央政府对地方的控制 B. 减轻了封建国家的财政负担
C. 调动了知识分子入仕的积极性 D. 提高了地方政府的办事效率
7.据下图所示“汉至唐三省制的形成”，可得出的结论是（ ）
A. 中央官员品位较低 B. 制度建设具有延续性
C. 中央集权逐渐强化 D. 中书省地位逐步下降
8.《旧唐书》载：“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷，虽称藩臣，实非王臣也。”此材料主要反映了（）
A. 安史之乱 B. 藩镇割据 C. 宦官专权 D. 朋党之争
9.西汉时期实行察举制选拔人才，魏晋时期的选官制度为九品中正制，隋朝创立科举制度，唐朝继承并完善科举制度。与过去的选官制度相比，科举制度（ ）
A. 按品德和家世选拔人才 B. 由中正官评定人才
C. 选拔权由中央转移至地方 D. 更加公开和公平
10.下表呈现的变化反映了（）
全国所辖郡数 秦岭淮河以北郡数 秦岭淮河以南郡数
西汉 103 74 29
西晋 162 86 76
A. 经济重心实现了南移 B. 政治中心实现了南移
C. 西汉时的疆域比西晋小 D. 南北经济水平差距缩小
11.下图是中国古代某一时期实行的赋税制度。对此相关解读正确的是（ ）
A. 魏晋时期开始实施该赋税制度 B. 利于保证农民生产时间
C. 国家对农民人身控制有所加强 D. 一年分夏秋两季征收税
12.唐代诗人中李白以仙人自诩，人称诗仙；王维字摩诘，有诗佛之称；杜甫有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，人称诗圣。材料表明当时（）
A. 文学艺术多元性 B. 对外交流的繁荣 C. 社会政治的宽松 D. 三教合一的趋势
13.下表为东汉后期和唐朝前期黄河流域、长江流域县城数量表（单位：座）。影响表中县城数量及分布变化的主要因素是（）
东汉后期 唐朝前期
黄河流域 765 669
长江流域 342 611
A. 朝代时间长短 B. 经济格局变化 C. 疆域面积大小 D. 王朝力量强弱
14.唐代科举由礼部主持，选官则由吏部主持，二者是分开的。考生只有在通过科举考试取得资格后，才能参加吏部的铨选，铨选合格才能获得授官。吏部铨选的择人标准，有身（体貌丰伟）、言（言辞辩正）、书（楷法遒美）、判（文理优长）四事。可见，唐代铨选制度
A. 完善了选才用人制度 B. 使孝廉成为选官的依据
C. 确保了选官的公平性 D. 使中央开始掌握选官权
15.唐朝敦煌壁画中的飞天形象是印度的乾闼婆、希腊天使和中国道教羽人等多元文化因素的混合物。大型乐舞《霓裳羽衣曲》则源于印度的婆罗门曲，含有胡旋舞等中亚歌舞元素。以上现象反映出唐朝文化的特征是（ ）
A. 兼收并蓄 B. 风格单一 C. 反映市民生活 D. 固守传统
二、材料解析题
16.阅读材料，回答问题。
材料一 三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域，各民族纷纷建立自己的政权。他们彼此征战不断，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成第一次南迁的浪潮。
材料二 魏晋以来，内迁的各族人民与当地的汉人错居杂处，开始过着定居生活，他们不断向汉族人民学习，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
材料三 三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿吏治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。
（1）依据材料一，指出“大批北方民众纷纷渡江南下，形成第一次南迁的浪潮”的主要原因。这一现象带来的直接影响是什么？
（2）依据材料二和所学知识，指出魏晋以来民族交融对中华民族的发展起到的历史作用。
（3）依据材料三，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
17.阅读材料，完成下列要求。
材料一 2100多年前，中国汉代的张骞肩负和平友好使命，两次出使中亚，开启了中国同中亚各国友好交往的大门，开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路。
——习近平《弘扬人民友谊 共创美好未来》
材料二 因为“安史之乱”，唐朝不得不将驻守西疆的四镇边兵东调长安，一时西北边防空虚，吐蕃乘机北上占据河陇，回鹘亦南下控制了阿尔泰山一带，同时西边的大食亦加强了中亚河中地区的攻势，这三股力量又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制。陆路衰落，海路开始发达，后者在宋、元时代以及明前期始终保持兴盛。
——摘编自关山远《丝绸之路与中华国运》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析汉代丝绸之路开辟的意义。
（2）根据材料二，指出丝绸之路的变化，并分析变化的原因。
18.阅读材料，完成下列要求。
材料一 李唐起自西陲，历事周隋，不唯政制多袭前代之旧，一切文物亦复不闻华夷，兼收并蓄。第七世纪以降之长安，几乎为一国际的都会，各种人民，各种宗教，无不可于长安得之……异族入居长安者多，于是长安胡化盛极一时，此种胡化大率为西域风之好尚：服饰、饮食、宫室、乐舞、绘画，竞事纷泊；其极社会各方面，隐约皆有所化，好之者盖不仅帝王及一二贵戚达官已也。
——向达《唐代长安与西域文明》
材料二 唐朝边疆地区有突厥、回纥、吐蕃、南诏、渤海等地方政权。唐朝政府与它们都保持着良好关系。贞观十五年（641年），文成公主入藏；景龙四年（710年），金城公主入藏；唐蕃之间还数次会盟。南诏的13个王中有10人经唐朝加封，南诏王曾多次遣子弟入唐学习。唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州。都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都护府直接管辖，上统于中央政府。
——摘编自选择性必修1《国家制度与社会治理》
（1）根据材料一，概括唐朝文化的特点，并结合所学知识，指出外来文化在思想、艺术方面对唐朝的影响。
（2）依据材料二，概括唐朝与边疆各民族进行交往、交融、交流的主要方式。结合所学知识，阐述唐朝民族政策对统一多民族封建国家的积极影响。
19.阅读材料，回答下列问题。
材料一
时间 事件
汉武帝元光元年（公元前134年） 初令郡国举孝廉各一人
魏文帝黄初元年（220年） 乃立九品官人法，州郡皆置中正，以定其选
隋炀帝大业年间 始置进士科
武则天长安二年（702年） 始置武举
材料二 隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代“大小之官，悉由吏部；纤介之迹，皆属考功”。科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必然出现等级中的升降甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
（1）材料一反映了哪几种选官制度？依据材料并结合所学知识，概括选官标准的变化。
（2）请根据中国古代选官制度的演变，指出古代选官制度所蕴含的积极的价值取向。
（3）依据材料二及所学知识，分析科举制的影响。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查西晋统一，要求运用所学分析解读图片信息。
【解答】
B.结合所学可知，280年，西晋灭吴，完成统一，因此空白处应为西晋统一，故B项正确。
A.229年孙权称帝，定都建业，吴国建立，三国鼎立局面完全形成，故A项排除。
C.4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方，故C项排除。
D.581年，北周外戚杨坚代周称帝，改国号隋，隋朝建立，故D项排除。
2.【答案】A
【解析】 材料“帝……‘五经 之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义”，说明北魏孝文帝精通和认同汉族文化，A项正确；材料体现北魏孝文帝认同汉文化，没有体现其学以致用，B项错误；材料不能说明其锐意改革旧俗、潜心文学创作，C、D两项错误。
3.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查均田制，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
D.由题干信息“十五岁以上男夫受露田四十亩、桑田二十亩，妇人受露田二十亩。露田加倍或两倍授给……身死或年逾七十者将露田还官”可知，该土地制度是均田制。依据所学知识可知，均田制下受田农民须向国家缴租税、服徭役，故D正确。
A.均田制名义上属于封建土地国有制，故A错误。
B.均田制在北魏开始推行，故B错误。
C.均田制在唐朝中期遭到破坏，故C错误。
4.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查东晋政治，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
D.根据题干“琅邪王氏家族位高权重，时称‘王与马，共天下 ”“此后颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权”可知，东晋时期门阀士族势力强大，在一定程度上威胁皇权，故D项正确。
A.题干体现士族专权威胁皇权，而非取代皇权政治，故A项错误。
B.题干反映士族专权，不是权力制衡，故B项错误。
C.东晋士族专权不利于维护政权稳定，故C项错误。
5.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查秦朝和隋朝灭亡的原因，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
D.结合所学知识可知，秦二世与隋炀帝都实行暴政，暴政表现为横征暴敛及苛政黩武，秦朝与隋朝由此而亡，D项正确。
ABC.周边少数民族的入侵、统治集团的内讧变乱、宦官擅权和外戚临朝都不是秦朝和隋朝灭亡的主要原因，故排除ABC三项。
6.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查隋朝官员考核制度相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.据题干“废除……地方州郡长官可以自行征辟僚属的制度”“九品以上地方官员一律由中央吏部任免，官员每年由吏部进行考核，根据实绩实行奖惩、升迁或黜落”可知，将九品以上地方官员的任免权收归中央，这说明中央政府对地方的控制加强，故A项正确。
BC.题干反映了地方官的任免及考核，与减轻了封建国家的财政负担、调动了知识分子入仕的积极性无关，故BC两项错误。
D.题干没有体现提高了地方政府的办事效率，故D项错误。
7.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查汉朝至唐朝中央官制的演变，要求运用所学分析解读图片信息。
【解答】
B.通过图片信息可以看出，隋唐时期的三省制是从西汉以来的政治制度逐步演变而形成的，这说明制度建设具有延续性，故B项正确。
A.中央官员品位较低在读图片中无法体现，故排除A项。
C.图片体现的是中枢权力机构的变化，没有体现中央与地方的关系，故排除C项。
D.由图片不能看出中书省地位逐步下降，故排除D项。
8.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查唐朝藩镇割据，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.由“《旧唐书》”“藩臣”等可看出，材料反映了唐朝在地方上设藩镇，置节度使，带来藩镇割据的问题，故B项正确。
A.题干无法体现安史之乱，排除A项。
CD.题干反映的是藩镇割据，没有涉及宦官专权、朋党之争，排除CD两项。
9.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查科举制度相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
察举制下，人才由地方官员举荐，后这一权力逐渐为豪强地主垄断；九品中正制选拔官员注重家世、德才，但是后来被世家大族垄断；科举制度选拔官员注重学识，通过公开考试选拔人才，更加公开和公平。故D正确，ABC错误。
10.【答案】D
【解析】本题考查魏晋时期江南经济的开发。据表格中秦岭淮河南北郡数的分布情况可以看出，西晋比西汉新增的59郡中，12郡位于北方，47郡位于南方，说明当时南方发展速度比北方快，但西晋时期南方郡数依然少于北方，由上可知这反映了南北经济水平差距在不断缩小，D项正确。表格中西晋时期南北郡数趋向于接近，北方依然多于南方，因此不能得出“经济重心实现了南移”，A项排除；西汉和西晋时期的都城都在北方，政治中心没有实现南移，B项排除；材料没有体现西汉与西晋疆域的对比，C项排除。
11.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查租庸调制，要求运用所学解读图文信息。
【解答】
B. 租庸调制因为可以以庸代役，所以有利于保证农民生产时间，B项正确。
A.以庸代役开始于唐代而非魏晋时期，A项错误。
C.以庸代役一定程度上减轻了国家对农民的人身控制，C项错误。
D.一年分夏秋两季征收税的并非租庸调制，D项错误。
12.【答案】D
【解析】本题考查唐朝三教合一的趋势。“诗仙”体现的是道家思想，“诗佛”体现的是佛教思想，“致君尧舜上，再使风俗淳”体现的是儒家的强烈的社会责任感，这体现了当时三教合一的趋势，D项正确；材料反映的是三教合一的趋势，并未体现出文学艺术的多元性，A项错误；材料不涉及对外交流问题，也未体现出社会政治的宽松，B、C两项错误。
13.【答案】B
【解析】 从表中数据可以看出，与东汉后期相比，唐朝前期黄河流域县城数量减少，长江流域县城数量增加。联系所学可知，这主要是由于人口南迁加速了南方的开发，南北经济格局发生变化，B项正确。朝代时间长短、疆域面积大小和王朝力量强弱均不符合题意，排除A、C、D三项。
14.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查唐代铨选制度相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.从题干信息看，礼部主持科举考试，重在选才；吏部主持铨选，重在择人和授官，两者通过程序分工，有效选拔人才，故A正确。
B.此项与察举制有关，故排除B。
C.此项表述太绝对，故C错误。
D.题干无法体现中央开始掌握选官权，故排除D。
15.【答案】A
【解析】本题考查唐朝的中外文化交流。材料所示，敦煌壁画中的飞天形象是多元文化因素的混合物，《霓裳羽衣曲》包含印度和中亚文化元素。结合所学可知，这些现象反映了唐朝文化兼收并蓄的特征，A项正确。“风格单一”与“多元文化因素的混合物”矛盾，B项错误；结合所学可知，《霓裳羽衣曲》反映的是贵族生活而非市民生活，C项错误；唐朝文化吸收了南亚、中亚等多种文化元素，并不“固守传统”，D项错误。
16.【答案】（1）原因：北方战乱频繁。
影响：北方民众大量南迁，促进了江南地区的开发。
（2）作用：促进了北方各民族的大交融，为以后北方统一南方及统一多民族封建国家的巩固起了促进作用。
（3）影响：为全国统一准备了条件，促进了经济的恢复和发展，促进了民族的大交融。
【解析】（1）原因，依据材料一中“为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下”，可得出主要原因是北方战乱频繁。
影响，结合所学可知，北方民众的大量南迁直接促进了江南地区的开发。
（2）依据材料二中“到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融”等信息并结合所学，从民族交融、国家的统一等方面作答。
（3）依据材料三中“三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一……也为后来的全国统一准备了条件……促进了局部地区经济的恢复和发展……进一步促进了民族大交融”可概括出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。
17.【答案】（1）意义：开启了中国同中亚各国友好交往的大门；开辟了东西方之间的商路；促进了东西方之间的经济文化交流。
（2）变化：由陆上丝绸之路开始转向海上丝绸之路。
原因：陆上丝绸之路沿线地区战乱不断；唐朝政府失去了对西域的控制；等。
【解析】（1）依据材料一中“开启了中国同中亚各国友好交往的大门，开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路”和所学，从东西方友好交往、商路开辟以及经济文化交流等角度回答。
（2）变化，依据材料二中“陆路衰落，海路开始发达”可知由陆上丝绸之路开始转向海上丝绸之路；原因，依据材料二中“这三股力量又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制”可知，战乱不断，唐朝政府失去了对西域的控制。
18.【答案】（1）特点：开放包容，兼收并蓄。
影响：思想上，唐朝统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。艺术上，唐朝吴道子等吸取印度等外来美术因素，创作出大量优秀作品；敦煌莫高窟的壁画盛极一时。
（2）方式：和亲、会盟、册封、设置机构。
影响：推动了与边疆民族的和平交往，促进民族交融；推动了统一多民族封建国家的发展；有利于祖国边疆地区的开发和疆域的拓展。
【解析】（1）“特点”，根据“不唯政制多袭前代之旧，一切文物亦复不闻华夷，兼收并蓄”可知唐朝文化的特点是开放包容，兼收并蓄。外来文化对唐朝思想的影响可结合三教并行的史实论述，对艺术的影响可结合唐朝绘画吸收印度等外来美术因素的史实展开论述。
（2）“方式”，由材料“贞观十五年（641年），文成公主入藏；景龙四年（710年），金城公主入藏”可得出和亲；由材料“唐蕃之间还数次会盟”可得出会盟；由材料“南诏的13个王中有10人经唐朝加封”可得出册封；由材料“唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州”可得出设置机构。“影响”，可从民族关系、边疆开发等角度作答。
19.【答案】（1）选官制度：察举制、九品中正制、科举制。
选官标准的变化：从以德行为标准到以门第为标准，再到以考试成绩为标准。
（2）积极的价值取向：以德取人；自由开放；公平公正。
（3）影响：提高了儒学的地位；提高了官员的文化素质；把选官权集中到中央政府，加强了中央集权；促进了社会阶层的流动，扩大了统治基础。
【解析】（1）选官制度：根据材料“初令郡国举孝廉各一人”可知，这是汉代的察举制。根据材料“乃立九品官人法，州郡皆置中正，以定其选”可知，这是魏晋时期的九品中正制。根据材料“始置进士科”“始置武举”可知，这是隋唐的科举制。选官标准的变化：根据所学知识可知，察举制注重品德，九品中正制注重门第，而科举制注重才学，以考试成绩为选拔标准。
（2）从察举制来看，古代选官制度蕴含着以德取人的倾向；从科举制的确立和发展演变过程来看，古代选官制度蕴含着自由开放和公平公正的价值取向。
（3）依据材料“隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容”并结合所学得出，提高了儒学的地位，以考试的方式选官提高了官员的文化素质；由材料“大小之官，悉由吏部”并结合所学得出，把选官权集中到中央政府，加强了中央集权；由材料“使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列”并结合所学得出，促进了社会阶层的流动，扩大了统治基础。
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