初中语文七年级上册 21《女娲造人》〔教学设计〕

〔教学设计〕初中语文 《女娲造人》
教学目标
1.快速阅读课文，梳理情节，复述故事。
2.朗读课文，品赏女娲形象。
3.了解神话的特点，体会本文联想和想象手法的运用，领悟主旨。
一、导入新课
我国古代有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话。这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？导入课文《女娲造人》。　
二、知识积累
1.有关神话
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
2.神话特点:
（1）它是以事实为基础的。
（2）充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。
（3）人物形象,大多具有超人的力量。
请同学们快速阅读，根据提示梳理故事的情节。
三、速读，复述故事
1.用2分钟左右的时间，速读全文，根据提示用简洁的语言，给大家讲一讲这个神话故事。
女娲造人的缘由---女娲造人的过程---女娲让人类繁衍生息的方法
2. 作者是如何讲故事的？
第1节:天地开辟以后……
第2节:不知道在什么时候……
第8节:接着……
第 12节:于是……
第15节:最后……
第18节:后来……
作者是按时间顺序讲故事的，这样会条理清晰，流畅自然。
四、美读，品赏形象
这是一篇自读课文，引导学生认认真真读课文。借助旁批进行圈点勾画，把对旁批2旁批3的思考写在相应空白处。
（一）女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。边读边画出文中有关语句。可用下列句式概括：女娲既是一个 的神（神力）,又是一个 的人（人性）。
一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人（“神”的非凡能力和神奇方法）女娲会孤独，会笑，会累，爱美，活泼，有责任担当。
（“人”的心理、情感、活动）
师：女娲仿佛我们身边每一个普通人，从我们读出了女娲的人性。（板书：人性）
师：女娲身上有哪些普通人的特性呢？请你再次速读课文，一边画出有关语句。（生边读边画）
师：结合你提取的关键句，来点评：与其说女娲是一个神，倒不如说她是一个什么样的人？
预设：
1.女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个普通人。因为她会孤独，会笑，会累，有各种和我们人类一样的感情。
2.女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个有责任担当的人。因为天地间没有人的时候，她就想到这天地太大了，要创造人布满整个大地，并没有人要求她这么做。
3.女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个爱美的、活泼的人。因为，她会对着河水看自己的影子，对着河水笑，对着河水假装生气，就像一个小女孩一样。
4.女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个爱思考、思虑长远的人。第一个人是黄泥捏出来的，就是一种首创精神。然后，过程当中，她还不断更新造人的方法，为人类的长远发展考虑。
5.女娲不仅是一个神通广大的神，又是一个温柔、慈爱的人。她看到孩子们在周围笑着跳着的时候，她的心里有说不出的快乐，都忘记自己造人的辛苦了。
师：这样的女娲，多像我们身边的一位有血有肉的普通人啊！【板书：人性】师小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。
（二）借助第2个批注，用“朗读法”，突出女娲的“神性”。“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。想一想作者为什么要这样说
1.“说也奇怪”这句话一出现，一般就预示着，接下来将要出现不可思议、神奇的情节了。
2.“说也奇怪”说明作者对这个也很惊讶，这样说，能引起读者的好奇心，使读者产生共鸣。
师：你能用朗读，表现出这种不可思议的神奇吗？
我重读了刚一、马上就、一、就，这些表示时间很短变化很快的词语，强化了神奇感。
师：是的，借助声音的轻重缓疾、抑扬顿挫，能够形象地表现神奇之感！除了重读关键词演绎神奇，我们还可以加快语速，读出变化的不可思议，齐——（生读）
师：我们也可以提高语调，来突显惊诧不已，齐——
师：课文中还有哪些非常神奇、不可思议情节？让我们再次速读课文，找出这些不要神奇的情节，加上“说也奇怪”，朗读给同桌听听，看能否读出那种神奇之感。
师：好的，让我们绘声绘色地读起来吧！
生：（读）说也奇怪，她在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃一样的小东西。我重音读“第一个”，突出强调女娲造人是首创，太神奇了，前所未有啊。
生：（读）说也奇怪，接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。我用音调上扬，来突显神奇。
生：（读）说也奇怪，人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌举止也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看上去有一种管理宇宙的非凡的气概。
师：这是用声音的轻重对比，突出人的气概非凡。还有谁来读一读？
生：（读）说也奇怪，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
师：这位同学用了什么方法来突显神奇的？
生：他用加快朗读的语速来突显神奇的，因为“就”字体现出变化时间太短了。
生：（读）说也奇怪，藤条一挥，就有好些活的人出现。我也用重音突出时间之短变化之大的神奇。
师：孩子们，朗读到位了，理解也就到位了，神话的味道也就这样出来了，女娲作为神的威力凸显出来了。【板书：神性】
（三）关注旁批3，用“品读法”，感受女娲的“母性”
师：批注3说，女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？
生：这是我们的先民对土地的热爱和敬意。
生：我从这个巧合中读出女娲就是人类的母亲。你看，土地生长万物，养育人类，土地是人类的母亲；女娲用泥土造了人，从这个意义说，女娲也是人类的母亲。
师：是啊，女娲身上，既有普通的人性，更有母性的光辉。你看---
师：听到孩子脆生生的喊声，母亲满心欢喜、满眼含笑，爱意和柔情在她眼里流淌着。你还发现了哪些细节，展现了女娲母性的光辉呢？注意回答问题的时候，PPT
生：第5节造人的过程中，揉团着、揉团着，这些动作的反复，可以看出母亲的细致、耐心。
生：第10节里面，女娲给孩子取得字，可以看出母亲对新生命到来的珍惜和重视。
生：第11节中女娲造人后幸福感受，可以感受到母亲内心的甜蜜与自豪。
生：第13节女娲持续的工作中，可以看出母亲为了儿女不辞辛劳。
生：第17节里写，女娲又考虑，可以看出母亲为儿女们想得很远。
师：非常好！同学们，批注，是编者给我们学习自读课文的“小拐杖”。依托3个批注，我们感受到女娲既有神的威力，也有人的情味，更有母性的光辉。【板书：母性】
五、联读，探究主旨
师：作者下笔千言，而阅读提示当中，这个故事的原型，只有60几个字。
1.自读教材P123“阅读提示”
2.师领学《风俗通》“女娲造人”原文，完成下面几个任务
（1）将文下注释中的字音、词义标注在文中。
（2）齐读一遍原文。
（3）借助文下注释，自己口头译读一遍原文。
民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。（由于）工作繁多，（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一甩，（泥浆洒落在地上，）就变成了一个个人。后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
3.比较阅读，悟主旨
思考：阅读提示中说，这则神话，是汉民族先祖对人类起源的一种神奇的想象；本文则是在故事原型的基础上，进一步的想象。课文做了哪些改编呢？找一找对应的地方、增加的地方、删减的地方。（小组讨论）
生：增加了女娲人的心理、人的动作、人的情感、人的体验。
师：是的，这些增加的想象，让我们感受到，女娲不止是一个女神，更是我们身边的一个普通人，是一个平凡而伟大的母亲。因此，想象的基础是什么？
生：真实的生活经验。
师：神话是天马行空的想象，融入了真实生活经验，又会细腻、感人。那么，为什么作者又把原著中“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，引絙人也”的那一句删掉呢？这个也是阶级社会生活真实啊？
作者认为“这是阶级社会划分阶级以后，打上去的阶级烙印，非复原始神话之旧”，
师：也就是说，一篇好的神话，不仅要有大胆夸张的想象，更要有健康的思想倾向。
4.合作探究
在《天上的街市》中，郭沫若改编了牛郎织女的故事，寄寓了作者对美好自由生活的向往与追求。本文作者袁珂将原文做了这样的改编有怎样的用意呢？为什么做这样的改编呢？
预设：课文与原文对应的地方，塑造了女娲勤劳、智慧、伟大的母亲形象；课文增加的地方，表明了女娲的造人动机和女娲想出来的使人类繁衍的办法，想象根植于现实，合情合理；删减了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也。”作者认为“这是阶级社会划分阶级以后，打上去的阶级烙印，非复原始神话之旧”，所以课文删减了这部分内容。课文表现了远古时代人民对人类自身起源的好奇、探索以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释，同时赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳和智慧。
六、跳出，寻现实意义
师：而今，我们的世界飞速发展，很多现象“说也不奇怪”，都可以从科学的角度来解释。那么，神话还有存在的必要吗？
预设：
1.有必要，因为神话可以激发我们的想象力和创造力。
2.有必要，神话是一种诗意和情怀。
3.当然有必要，神话可是我们祖先留下的文化瑰宝。
师：我也认为有必要，阅读提示里面说，神话产生于人类童年时期，那时的人们对自然界许多现象缺乏科学认识的，就想象出各种解释。神话让我们了解先祖的智慧、传承民族的文明。如果说，人类文明是一条源远流长的河流，那么，神话就是这条河的——源头！
师：因此，我们要记住神话、留住神话，不仅仅因为它是各民族的精神标识，还因为神话是人类童年的梦……
七、结束语
今天我们依据三个批注自学了神话女娲造人，从女娲的神性、人性、母性中，感悟到一篇好的神话不仅要有丰富的想象，更要有鲜明正确的思想倾向。
课后作业
1.改编故事：请发挥大胆新奇而又合情合理的想象，把《夸父追日》改编成一个人性化的神话故事。
2.拓展阅读：《中国古代神话》。