【考场锦鲤】中考满分语文 读·写·练 综合性学习篇 一、考点汇总~二、考点点拨（PDF版）

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综合性学习篇
一、考点汇总
初中语文中考综合性学习的考点类型大致可归纳为：综合运用、实践探究
专题探讨、地方特色、图文结合、学科渗透、信息提取、关注时事等。中考试题
中的语文综合性学习考点紧紧围绕“立德树人”的根本任务，侧重考查学生的探
究精神、创新意识和综合运用能力，具有生活性、语文性、综合性、实践性及开
放性的特点，时时体现着生活即语文的大语文观。
二、考点点拨
语文综合性学习是指，在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科知识的运用为
兰△
不口
主，
综合其他学科内容的学习实践活动。它强调语文课程与其他课程的联系、语文学习
性学
与生活体验相结合，体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，
习概
书本学习与实践活动的紧密结合，并提供给学生多渠道、多层面的语文实践机会，展示
说
学生的创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。语文综合
性学习的主要特点是实践性、探究性和开放性。语文综合性学习的目标是拓宽学习空间，
增强实践能力，在多学科的交叉中体现语文知识的实际运用能力，促进学生素质的全面
提高，培养学生的创新精神和实践能力。
初中语文综合性学习事实上是一种生活化的学习实践，它把语文学习的空间扩大到
整个世界，让语文与“人”“社会”“自然”“文化”等进行交汇，拓展了语文的外延。
语文综合性学习是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径之一。
课程
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：综合性学习主要体现为语文知识的
综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实
标准
践的紧密结合。
中考
新课标明确指出实践是语文学习的主要途径，“实践性”就成为了语文综合性学习
类试题的主要特点之一。近几年来，随着新课改的全面实施和深化发展，越来越多的中
性学
考语文试题把“综合性学习”单独设为板块，综合性学习试题已成为各地中考语文试卷
中的亮点，考查方式以开放性试题为主导，题型也是常改常新，异彩纷呈，在中考中越
习
来越占据重要的地位。综合性是一个重要的语文素养指标，综合性学习的试题导向是十
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老场锦鲤
中考满分语文读写·练
中考
分明显的，命题的思路紧紧切合新课程倡导的方向，并紧紧围绕“语文素养目标”，设
计上开放、多元，灵活性极强。这类试题具有形式多样、内容丰富、涉及知识面广、分
综合
值高等特点。其着重考查的是学生观察事物、分析问题和解决问题的能力，尤其要求学
性学
生要具备一定的语文思维能力。
习
综观近年语文中考的综合性学习试题，结合综合运用、实践探究、主题探讨、地方特色
图文结合、学科渗透、信息提取、关注时事等考点的题型，着重考查同学们自身的语文素养，
兼容语文各类知识，贴近现实生活，考查学生探究性解决生活中实际问题的能力和对时
事政治的敏锐度，增强学生抵御风险和侵害的意识，增强学生在与自然、社会和他人互
动中的应对能力。语文综合性学习试题不仅在于考查一个语文知识点或一种语文能力，
而且是对中学生语文能力和综合素质的全面考查：考查学生多方面的语文知识积累情况，
考查学生是否具有综合运用各种知识去解决实际问题的能力，考查学生独特的体验、理
解和创新能力，同时也间接考查学生对其他学科知识的积累和掌握情况，力求多角度、
多侧面地考查学生的语文素养。
综合性学习试题考查的具体内容体现为：考查文化积累，考查学生对传统文化或地
方文化的了解；考查语文知识的理解运用，如对某一文化现象的分析；考查对材料的分
析探究能力，如从材料中提炼观点并形成自己的评价；考查社会实践，运用语文知识解
决问题的能力，如提出建议、设计调查方式；考查学生的情感态度、价值观，如设计
定情景来表达观点和情感。
综合性学习试题考查的类型主要有：语言创作，如编辑、拟写、欣赏宣传语、对联，
创作赏析、心愿表述、主题访谈、景点解说；材料整理，如内容压缩、材料探究；活动
参与，如拟写方案或制订计划，设计主题，提出解决问题的建议等。还有多种类型融为
一体的，在设置的情境及活动中来考查学生的分析整理、比较判断、归纳推理、总结概括
观察理解、联想想象等综合能力，要求考生在具体语境中表达自己的创意、情感、观点。
知识与能力综合型、专题活动型是中考此类题目主要的题型方式。语文综合性学习试题
命题灵活且答案往往不唯一，考生可从多角度切入，进行有创意的设计和表达。
从历年的语文综合性学习试题的评价效果可见：语文综合性学习试题实为给学生提
解题
供展示自己综合运用语言能力的一个平台，真正使考试评价也成为促进学生发展的一种
指要
手段。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，有的考生对此类题目有些难
以应对。学生在平时的学习中，一定要有积极主动的参与精神、合作精神，尤其要注重
探索和研究的过程，注重培养自己的策划、组织、协调和实施的能力，积极构建网络环
境下的学习平台，建立“大语文”观，扩大阅读面、知识面，时时关注自然、关注社会，
重视能力的积累，不断拓展自我学习和创造的空间，不断丰富语文综合性学习能力并积
极地实践。
学生应多关注语文与生活、语文与自然、语文与社会、语文与个性品质的联系，走
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