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《巨人的花园》教学设计
第二课时
教学内容 9《巨人的花园》
教学目标 知识与技能：认识８个生字，会写１ ( http: / / www.21cnjy.com )２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路，把握人物，理解主题。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感、态度与价值观：唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法 自主、合作探究、朗读感悟。
教学准备 自制的多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习回顾1．听写生 ( http: / / www.21cnjy.com )字词。2．分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 ( http: / / www.21cnjy.com )啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 【激发学生探究的欲望。】1．研读课文第二三—八段。2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。○自由朗读，一边读一边想像。○指名学生多人次朗读。【让学生自读自悟，学生之间进行评价，促进学生对文本的理解与体悟，更好地还学生一个自主、民主的学习氛围。】三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2．展示台：选择自己最爱读 ( http: / / www.21cnjy.com )的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文【揭示巨人终于明白的道理，让学生随着孩子的欢笑声一起进入这美丽的花园，在想象说话中理解童话的内涵。总结学生发言，补充原著故事的结尾。忠实于文本，从文本中来到文本中去，同时与前文的设疑相互照应。】
本课作业 五、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
板书设计 巨人的花园有孩子 无孩子鲜花盛开 冰雪覆盖和人分享才会得到快乐
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《巨人的花园》教学设计
第一课时
教学内容 9《巨人的花园》
教学目标 知识与技能：认识８个生字，会写１２个生 ( http: / / www.21cnjy.com )字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路，把握人物，理解主题。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感、态度与价值观：唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法 自主、合作探究、朗读感悟。
教学准备 自制的多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入，激发情趣１、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童 ( http: / / www.21cnjy.com )话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？【谈话导入，激发学生学习的兴趣。】２、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的 ( http: / / www.21cnjy.com )一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？【课始检查字词，教师顺学而导。】二、初读，感知大意１、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。２、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学⑴ 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。【教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟。感悟花园的变化和巨人的变化。】⑵ 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。⑶ 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。３、再读：有选择地读课文，加深印象。：【这里，教师凭借教材进行恰 ( http: / / www.21cnjy.com )当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。】三、美读，感受“美丽”和“欢乐”１、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽 ( http: / / www.21cnjy.com )的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。２、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？指名读，推荐读）３、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。４、范读想象：这一次有了新的要求， ( http: / / www.21cnjy.com )同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语） 【有全文的通读，感知文本后的选读，对优美语句的美读，想象后的提升读，师生合作读，潜心默读，对比悟读……这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。】
本课作业
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