人教新课标（标准实验版）四年级上册20、古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

《古诗两首》教学设计
第一课时
教学内容 《古诗两首》
教学目标 知识与技能： 学习本课新词。能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
过程与方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用"暂时"、"凝视"说话。
　（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
情感、态度与价值观：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点 在细读课文、品味朗读的基本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
教学难点 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境。
教学方法 朗读法。
教学准备 教学挂图 磁带 复读机。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 　一、直接揭题，自主定位
　 1、今天这节 ( http: / / www.21cnjy.com )课我们继续学习：20黄鹤楼送孟浩然之广陵
　 2、这节课的学习中你想学到什么呢？
二、诗文对应，初步感知
　 1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。（板：依依惜别）
　 2、李白把这一情景写成了一首诗：
　（1）出示诗句（静止状态的送别情景作背景。）
　（2）配乐范读。
　（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？
　　　　3、初步理解诗句：
　　（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
　　（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
　　课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
　 （4）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
　　根据学生回答突出相关诗句。
　　（5）议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。
　　　　4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。
三、体验感悟，感情朗读
　　1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。
　　2、感悟一、二句：
　　（1）出示"孟夫子，您的人品令人敬仰……，就请您满饮此杯吧！"
　　a.自由读的基础上一生读。
　　b.你已经知道这是体现"依依惜别"，怎样才能读得更好？
　　c.评读激励，再读。
　　d.小结：体会"依依惜别"。
　　（2）出示"王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。"
　　a.生读中说体会（结合板书：友谊永不绝）
　　b.体会"依依惜别"。
　　[（1）、（2）两部分根据学生回答相机引导，顺序不固定]　 （3）谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。
　 （4）出示"故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。"品读谈体会。
　　 3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现"依依惜别"的语句。
　 （1）读：个别读。
　 （2）看教学挂图：李白送别情景的动画场面。
　 出示："岸边杨柳依依，……只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……"
　　　（3）悟：
　　a.从哪些词可以看出"依依惜别"，（指导"凝视"说话）并在说说感受的基础上再读这一句。
　　b.提问：能谈谈你读得好的经验吗？
　　c.配乐朗读，再次体会"依依惜别"。
　　（4）品：出示"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"，点拔学生品读。
　　 [2、3两部分根据学生回答相机引导，学习顺序不固定]
　　 4、师生小结：有感情地朗读是学好古诗的第二步。
四、升华理解，尝试背诵。
　　1、让我们将"依依惜别"之情带入全诗的朗读之中。
　　学生挑战朗读，读得好的老师给配上音乐。
　　2、谁能尽快背下来，需要准备一下吗？
　　3、师生小结：会背诵是学好古诗的第三步。
　　五、自我总结，拓展延伸。
　　1、读：动画配合分角色朗读全文：叙述部分、李白、孟浩然、诗句。
　　你们愿意读哪儿就挑哪儿的读，剩下的我读。（配乐）
　　2、问：同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么？还有什么不明白的？
　　
本课作业 　（1）：阅读描写送别情景的古诗，（2）：阅读大诗人李白写的诗，我准备……，你准备怎么做呢？
板书设计 　 黄鹤楼送孟 ( http: / / www.21cnjy.com )浩然之广陵
　　　　　　　　　　 黄鹤楼图片——扬州城图片
　　　　　　　　　　　　　　依依惜别