人教新课标（标准实验版）四年级上册20、古诗两首 送元二使安西教案

《古诗两首》教学设计
第二课时
教学内容 《古诗两首》
教学目标 知识与技能：有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
过程与方法：感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
情感、态度与价值观：激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
教学难点 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学方法 朗读法。
教学准备 教师制作多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 　（一）复习导入，揭示课题。　　1、复习旧知，谈话导入。　引导学生体会古诗是中华文化的精粹，鼓励学生背诵积累的古诗。　　教师适时导入送别诗。　　2、师生交流课题。　　预设1：引导学生读好课题。　　预设2：交流讨论课题的意思。引导学生理解：　　谁送谁到什么地方去？（王维送元二到安西去）　　使：出使　　元二：姓元，在弟兄中排行第二，因此称他为元二。　　安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。　　3、学生带着理解再读课题。 　　（二）初读古诗，掌握大意。　　1、出示自读提示，学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。　　（1）师生交流，指名读诗。　　预设：在读的过程中，注意两个生字和几个多音字。　　生字：渭浥　多音字：朝、舍、更、尽　　（2）指导学生书写教材中要求掌握的生字“舍”。　　（3）引导学生再读古诗，注意教师所强调的重点。　2、出示自读提示，学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。　（1）引导学生默读古诗，师生交流古诗大意。　　预设1：理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。　　预设2：学生理解“朝雨、轻尘、柳色新”等词语时，教师可指导学生联系生活实际和已有的知识理解意思。　　（2）引导学生运用生动、具体的语言概括诗的大意。　　（3）出示背景视频，引导学生体会朋友间离别的情谊。　　预设：教师可适当总结诗意或抒情解说，在学生理解诗意的基础上，引导学生体会古诗的意境。　　3、出示自读提示，学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。　　（1）师配乐范读古诗，引导学生感受古诗的韵律美、节奏美。　　（2）引导学生多种方式读诗，体会古诗意境。　　（学生互读、师生共读、教师范读、指名读等形式）。　　　　（三）创设情境，悟“酒”中情。　1、出示课件，引导学生体会离别时朋友之间依依不舍的情谊。　 预设1： 学生观察从渭城到安西地形地貌变化图片，交流感受。　　预设2：教师引导学生体会：渭城距安西 ( http: / / www.21cnjy.com )路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。　　2、引导学生体会后两句诗所表达的情感。　　预设1：引导学生思考，临别时的这杯酒都包含着什么？　　（留恋、关切、祝福等）　　预设2：如果学生的情感到达一定高度，教师可引读后两句，升华情感。　　3、学生学唱《阳关三叠》。　　预设1：教师简介《阳关三叠》，引导学生了解此曲由来。　　预设2：师生共唱《阳关三叠》，了解古诗可以吟唱的特点。　　4、指导学生摘抄名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”　　预设1：指导学生书写工整、美观。　　预设2：选择部分同学的作品进行展示。　　 （四）尝试背诵，课外积累。　　1、创设情景，引导学生尝试背诵《送元二使安西》。　　2、引导学生展示课外搜集到的有关送别的诗句。　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。　　海内存知己，天涯若比邻。　　春草年年绿，王孙归不归……　　
本课作业 　　1：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。　 课件提示：王维举起酒杯，深情地望着元二，说：“_________________________。”　　元二也回敬道：“____________________________。” 　　2：小练笔：试着把《送元二使安西》改写成为一篇记叙文。　 3：搜集一类诗歌（思乡诗、边塞诗、咏春诗等），比较、赏读、摘抄获写体会。
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