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《搭石》
第一课时
教学内容 21《搭石》
教学目标 知识与技能：认识本课7个生字，会写11 ( http: / / www.21cnjy.com )个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
过程与方法：1.培养学生能对课文不理解的 ( http: / / www.21cnjy.com )地方提出疑问的能力。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
情感、态度与价值观：学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点 从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学方法 讲读法。
教学准备 多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）揭示课题，导入新课 ( http: / / www.21cnjy.com )
⒈师板书 ( http: / / www.21cnjy.com )课题。生齐读课题。
⒉生据题质疑。
（二）自学课文，整体感知
⒈讨论商定自学方法。
2、学生自学。
3、全班交流自学情况。
（三）深入局部，探究体验
该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。 研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。
2.生感情朗读。
研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。
2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。
3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。
4．生朗读体会。
研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.引导探究，怎样才能读好本段？
2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。
3.生朗读体会。
（四）总结升华，提高认识
1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。
2.朗读升华。
【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。】
本课作业 1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成
2．抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。
3．有感情的朗读课文。
板书设计
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《搭石》
第二课时
教学内容 21《搭石》
教学目标 知识与技能：认识本课7个生字，会写1 ( http: / / www.21cnjy.com )1个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
过程与方法：1.培养学生能对课文 ( http: / / www.21cnjy.com )不理解的地方提出疑问的能力。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
情感、态度与价值观：学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点 从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学方法 讲读法。
教学准备 多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 (一）导入
师生共同回忆 ( http: / / www.21cnjy.com )第一课时学习内容。
（二）复习检查
1.听写生字词。
2.交流抄写的妙词佳句。
（三）朗读课文
采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟。
（四）拓展阅读
1.出示作者刘章写的《写作<搭石>的前前后后》（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解。
2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。
（五）课内小练笔
根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。
1.生交流所发现的平凡事物中的美。
2. 生审题，读懂题目要求。
3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。
【设计意图：学以致用，练习表达，完成课后小练笔作业。】
本课作业 让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！
板书设计 协调有序 为他人着想 理所当然 ……
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