七年级下 4 我喜欢的动漫形象教学设计 赣美版

我喜欢的动漫形象教学设计表
一、基本信息
学科 美术 章节 第三章 教材版本 赣美版
课时 第1课时 课型 造型·表现 年级 七年级
二、教学目标 知识与技能目标： 1.学生通过本课的学习，初步了解动画的分类，了解我国动漫的优秀历史和现状； 2.学生认识到动漫形象的特点及其表现形式； 3.学生了解动漫形象的设计过程与创作手法，掌握捕捉、概括动漫形象特征的能力和大胆创作的艺术表现能力； 过程与方法目标： 1.学生通过图片的欣赏，掌握从生活原型到动漫新形象的创作方法； 2.学生能够巧妙地运用夸张、拟人、变形的手法设计出有创意的动漫形象； 3.学生之间通过自评、互评让其积极思考，表达自己作品的创作思路，并评述他人的作品，充分调动学生主体学习的积极性。 情感态度与价值观目标： 1.学生通过本课的学习养成勤于观察、敏于发现、善于借鉴的习惯； 2.学生能够正确认识我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀。
三、学习者分析 本课所面对的是七年级的学生，年龄在十三岁左右，根据皮亚杰的认知阶段理论，该阶段的学生已经具有一定的观察能力，思维能力和抽象逻辑思维，但是该阶段的学生在学习过程中容易出现注意力不集中、学习目标不明确、缺乏学习积极性等问题，因此在教育教学过程中，我将以维果茨基的最近发展区理论为基础，注重课堂的趣味性、针对性和有效性，在吸引同学注意力的同时提高课堂的教学质量。
四、教学重难点分析及解决措施 1. 学生能掌握动漫形象造型最基本且最重要的三种表现手法：夸张、拟人和变形。 2.培养学生能够捕捉、概括动漫形象特征的能力，和勇于创新，大胆创作动漫形象的艺术表现能力。
五、运用的能力点 能力点1：A3演示文稿设计与制作 能力点2：A5技术支持的课堂导入 能力点3：A6技术支持的课堂讲授
六、教学设计
教学环节 起止时间(’”-’”)(按照完整视频的时间点) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用 及分析
导入 0：10-01:27 用学生熟悉的动漫角色来吸引学生的注意力和调动学习的积极性 教师让学生看动漫角色的局部来猜动漫形象名字。 学生通过观察思考并说出动漫形象的名字。 以猜动漫角色的形式可以快速激发学生的学习兴趣
新授课 01：27-09:50 1. 学生认识动画的相关知识 2. 了解动画的分类 3. 认识动漫形象的特点 什么是动漫？ 课件展示动漫的定义。 课件展示本节课学生的学习目标。 动画的相关知识： ①世界上第一部动画片《迷人的图画》是1860年由斯图亚特·勃拉克顿制作的 ②中国第一部动画片《大闹画室》是万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰兄弟于1926年摄制的。 动画的分类： ①手绘动画 由动画师在专业透明度高的纸上绘制，再由多张图纸拍成胶片放入电影机制作出动画。现代手绘动画需扫描进电脑上色合成。 ②摆拍动画 根据导演的设想，创设一定的环境和情节让被拍摄对象逐帧表演，然后合成动画影片。 ③电脑动画 运用各类动画制作软件，对角色和场景进行绘制，完成的电脑动画作品。 ④合成动画 动画与真人的结合、二维与三维的结合等。 教师引导学生得出动漫形象的特点： ①拟人：物品的拟人和动物的拟人（动漫形象设计的灵魂。） ②夸张（动漫造型的重要手法之一，把对象的特点作刻意的夸张，更能突显个性。） ③变形（根据角色形象特征和个性的需要，通过删减和强化，使角色形象更加鲜明有趣，巧妙的变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好的体现作者的构思。） 学生结合教师的提示通过小组讨论得出动画的种类手绘动画、摆拍动画、电脑动画、合成动画 学生观看相对应的图片和视频短片加深知识点认识。 学生通过观察图片，以小组探究的方式，得出动漫形象的特点拟人、夸张和变形手法。 设计意图：学生对本堂课有一个大致的认识。 设计意图：动画相关知识的拓展可帮助学生了解动漫的历史。 设计意图:学生通过观察和思考总结出来的知识点印象会更加深刻 设计意图：在掌握本课的重点后也突出了学生的主体性
巩固提高 09:50-13:20 1.学生掌握动漫形象的设计步骤 2.学生尝试自行组合一个个性的动漫形象 以希沃双人竞技的游戏方式加深同学们对动漫形象特点的记忆。 动漫形象的设计步骤： （1）构思：想好自己要画的形象； （2）构图：把形象安排在合理的位置； （3）画出动漫角色，完成上色并取一个个性的名字。 邀请同学们上讲台，在课件上自行组合出个性的动漫形象。 （对于学生可能出现的构图问题、比例问题及时纠正） 学生上台做课堂活动 学生发现同学创造的动漫形象太大或者构图太偏上等问题。 设计意图：小游戏的方式提升课堂的氛围 设计意图： 此处的设计为之后的动漫设计步骤做铺垫
学生动手创作 13:20-38：06 学生可以创作出一个生动的动漫角色形象 同学们跟随着背景音乐，发挥个人的想象力大胆设计动漫形象。 教师巡视指导学生，对于动手能力强的学生，给与肯定并拓展其思维的深度，而动手能力稍弱的学生则帮助其打开思路，发散思维，勇于表现自己的想法和创意。 教师作总的点评，并展示学生优秀作品。 完成动漫形象创作，学生之间进行自评互评，表达自己作品的创意，思路和制作后体会。 设计意图： 最大程度的把课堂留给学生，突出学生课堂的主体性。
课堂小结 38：06-40.18 引导学生养成正确认识我国动漫事业的发展，培养学生自信自强的民族情怀 中华文明作为一个历经几千年历史洗礼的文明，拥有足够的文化底蕴，在任何一个文化领域都会绽放出属于自己的耀眼光芒，国漫也是一样，我们要多支持它，同时也向更多人去宣传好的国漫。 本节课我们一起学习了动漫的知识，同学们还亲自动手设计了动漫形象，体验到了设计的乐趣。 不难发现，很多的动漫形象的原型都来源于我们生活，希望同学们课后多观察生活，并继续完善自己的作品，使其更加生动。 而下节课，我们将在这节课的基础上，把所学的知识运用起来，并和语文知识结合起来，用动漫的形式来讲述语文故事请同学们下去提前准备好相关材料。 设计意图：理性看待国漫，正确认识国漫的优点和缺点，培养学生的文化自信。 设计意图：学科融合让知识更加有趣。
七、教学流程图
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