20蜘蛛开店 教学设计

20蜘蛛开店 教学设计
教学目标
1.运用多种识字方法，正确认读“店、蹲、寂、寞”等 15个生字，会写“商、店、定、完”四个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛的想法和心情变化，并提取简单信息，梳理故事内容。
3.能根据示意图、借助反复的语言和情节特点提取关键词讲故事。
教学重点
1.运用多种方法识记生字，能按照笔顺规则书写生字。
2.能提取简单信息，根据示意图讲故事。
教学难点
能根据示意图并按顺序讲述故事。
教学过程
一、简介作者，交流导入
1.简介作者，激发学习兴趣同学们，看，老师给大家请来了一位客人，他可是我们山东人啊。他小时候因为学习安徒生的《卖火柴的小女孩》而爱上了童话，经过不断地练习写作，成为了我国著名的童话作家。知道他是谁吗？这节课我们就一起来学习鲁冰叔叔写的一篇有趣的童话故事，题目是——《蜘蛛开店》。
2.题目入手，引导学生提问（1）猜猜故事的主人公是谁？（板书：蜘蛛）。你知道蜘蛛最擅长干什么吗？（师画蜘蛛网）看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。出示词语，识记“编织”。（2）再看题目，故事里的蜘蛛在干什么呢？（板书：开店）。你在什么地方见过这个字？生交流（大屏幕出示：生活中的各种店的招牌）（3）再看看题目，你有什么想问的？（生交流提出的问题）带着这些问题，我们走进课文去看看吧，齐读课题。二、初读课文，了解原因
1.朗读课文，借助拼音读准字音。
2.交流原因：知道蜘蛛为什么要开店了吗？你是从课文哪里知道的？3.随文识字“蹲”和“寂寞”：老师做“蹲”的动作，生猜。这个动作与什么有关？字源理解、识记“寂寞”4.结合生活体验，朗读体会：你有感到寂寞的时候吗？生交流，朗读体会蜘蛛寂寞的心情。
三、整体感知，初讲故事
1.出示自读要求：默读课文 2-11自然段，圈出蜘蛛想什么和谁来了的相关词语。
2.借助句式“蜘蛛想卖，来了。”进行交流。
3.识记生字：出示“罩”字的古文字理解“罩”字的意思。交流“袜”“颈”“蜈蚣”“顾客”的识记方法。
4.借助示意图，讲故事主要内容。
四、朗读课文，提取信息
1.刚才在读书时，你发现这三位顾客都有什么特点啊？（板贴“嘴巴大”“脖子长”和“脚多”）
2.引导了解蜘蛛卖口罩这部分的结果（贴“一整天”）朗读体会蜘蛛的辛苦。
3.了解蜘蛛卖围巾的结果，请四位同学读 5-8段。出示长颈鹿图片朗读体会长颈鹿的高和蜘蛛的辛苦（贴“一个星期”）
4.男女合作读蜘蛛卖袜子部分。了解结果（贴“匆忙跑回网上”）认读“匆忙”读好长句子。
5.小结：看，我们又从课文中提取了重要信息，故事的示意图内容又具体了，对照它讲故事又容易了。
五、深入学文，发现特点
如果能发现故事里藏着的小秘密，就能更轻松地把这个故事讲出来。我们一起去找找吧！
1.发现蜘蛛三次卖东西之前怎么想的句子的相似点：蜘蛛三次卖东西之前是怎么想？找出有关的语句（出示句子）你能发现什么？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？学生交流。
2.发现三次写招牌的相似点：蜘蛛的想法简单，还藏在哪里呢？出示蜘蛛挂出的三块招牌，说说从三次招牌里怎么看出蜘蛛想法简单？这确实是一只想法简单的蜘蛛啊。你想对它说些什么？学生交流。3.发现蜘蛛三次开店的结果的相似点：蛛的三次想法都很简单，那果怎样？出示课文写蜘蛛编织情况和结果的句子。女同学读蜘蛛想法的简单，男同学读做起来的不简单。
4.发现故事情节类似，写法相似的特点：把蜘蛛三次开店的小故事放在一起看，你又有什么发现？（出示三次开店的内容，生交流）小结：蜘蛛三次开店，都是先写卖什么，再写挂招牌，然后写来顾客和最后的结果。我们只要记住一个，其他的就能轻松记住了。按这样的顺序把故事讲具体，一定会非常精彩。
六、鼓励登台，展示故事
1.童话林剧场开始演出了！非常期待大家登上舞台讲故事。咱们先请一位同学带着大家热热身，给故事动画配音。
2.根据黑板上的示意图和提示词合作讲故事，对照标准当小评委。
3.小评委进行评价。
七、示范引领，书写指导
1．观察“商店”这两个字的结构，交流得书写时的注意事项，师范写，生书空。提醒学生调整好书写姿势，在书上的田字格中描红“商店”，再练习写两遍。
2.交流“定”和“完”这两个字，书写时需要注意什么？学生指挥老师书写，提醒学生调整好书写姿势，在书上的田字格中描红“定”和“完”字，再练习写两遍。
3.自我评价。
八、激发想象，阅读推荐
同学们，蜘蛛回到网上以后，他会怎么做？如果他想继续开店，他又会怎么做呢？下节课，我们就来续编故事，比比谁编的故事最吸引人。最后，再向大家推荐阅读鲁冰叔叔写的《月亮生病了》《猎枪感冒了》《小蝌蚪吞了一块天》等童话故事。