18.《富饶的西沙群岛》教学设计

18 富饶的西沙群岛
【教学目标】
1.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”，会写“省、优”等15个生字。会写“位于、部分”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
【教学重点】
能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的
初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。
【教学难点】
1. 能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
【教学准备】
教学PPT、音频资源、板贴等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“饶、优”等7个生字，读准多音字“参”，会写“省、优”等8个生字。会写“位于、部分”等9个词语。运用学过的方法，理解“五光十色”“蠕动”的意思。
2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛的。
3.学习课文第二、三自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话引入。板贴：西沙群岛
2.出示地图，了解地理位置。
出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。（指名读，齐读）
3.观看西沙群岛视频。
4.释题，正音“饶”，齐读课题。
板贴：18 富饶的
教师过渡：“富饶的西沙群岛”究竟是怎样的一番景象呢？
二、整体感知，梳理文本
1. 出示学习要求：
（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）西沙群岛给你留下了怎样的印象？找到课文中的关键句子，用双线画出。
2. 交流反馈。
（1）预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
点评：是的，这是课文的中心句，文章就是围绕这句话展开的。
（2）朗读词语：风景优美 物产丰富 板贴：风景优美 物产丰富
3. 默读课文，梳理课文内容，圈画风景和物产。
预设：海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼群、鸟
随机板书：海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼群、鸟
小结：课文就是从这些方面来写西沙群岛风景优美，物产丰富的。板书：大括号
过渡：那我们先去欣赏西沙群岛的海水吧！
三、学习第2自然段，体会海水之美
1.读第2自然段，思考：海水有什么特点？
2.交流反馈：
（1）预设：五光十色、瑰丽无比 板书：五光十色、瑰丽无比
（2）学习生字：瑰
（3）理解词语：瑰丽无比
预设1：我联系上下文，海水的颜色五颜六色，十分美丽，知道了瑰丽无比的意思就是非常美丽，无与伦比。
（4）找具体写海水五光十色，瑰丽无比的句子。
（5）看图理解。
（6）朗读指导（指名读，齐读）
学习第2句话，理解“交错”。
（1）师引读：各种美丽的颜色——一条条，一块块，相互交错着。
（2）看图理解“交错”；
4. 引读，再次感受海水特点：五光十色、瑰丽无比。
5. 梳理这两句话的关系：
小结：作者先概括地写了海水的特点，接着具体写了有哪些颜色，它们互相交错着。这样，就把海水的美丽写生动了。
学习海水颜色多、形状多的原因：
用直线划出原因。
交流反馈。
（3）看图理解原因：
点拨：这是山崖，离水面比较近，阳光能透过水面射进来。而这边是峡谷，离水面较远，阳光透不进来。
说话练习：
出示：因为_______________，所以_______________。
配乐朗读第2自然段（舒缓音乐）
四、学习第3自然段，感受海底生物特点
过渡：西沙群岛不仅海水美丽，海底也另有一番景象呢！
1.默读第3自然段，用波浪线划出这些海底生物特点的词语，试着完成练习册上的表格。
2.交流反馈：
（1）预设1：珊瑚各种各样。板书：各种各样
追问：从哪里看出来珊瑚的形状很多？（两个比喻）
点拨：你们看，作者把各种各样的珊瑚有的比作——绽开的花朵。有的比作——分枝的鹿角！多形象呀，我们的眼前一下子就能想象出物体的样子了。
朗读指导。
出示图片，说话练习：
预设1：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像 （什么） ，有的像 （什么）。
点拨：作者是怎么描写这些珊瑚的形状的？（泛红“怎样的”形容词）
预设2：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像【怎样的】 （什么），有的像【怎样的】 （什么）。
（2）预设2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。板书：到处都是
点拨：到处都是可见海参的数量非常多，所以说——物产丰富。
看图理解“蠕动”。
朗读指导，放慢语速。
（3）预设3：大龙虾十分威武。
追问：那你是从哪里感受到大龙虾威武的呢？板书：威武
交流反馈：
预设：全身披甲（出示图片）划过来，划过去（演一演）
朗读指导。
3.朗读段落，发现语句表达的特点。
（1）思考：作者在描写海底生物时，是从什么角度来仔细观察的呢？
预设：珊瑚：样子、外形。海参、大龙虾：动作。
（2）出示课后4张图，说话练习。
五、小结
通过这节课的学习，我们领略了西沙群岛优美的风景，知道了那儿物产丰富。不过西沙群岛的美景和物产可远不止这些呢！我们下节课继续学习。
布置作业
见（五）单元作业设计。
【板书设计】
海水 五光十色 瑰丽无比
珊瑚 各种各样
18 富饶的西沙群岛 海底生物 海参 到处都是
风景优美 物产丰富 大龙虾 威武
鸟 鱼
第二课时
【课时目标】
1.认识“粪、辈”等3个生字，会写“刺、鼓”等7个生字。会写“位于、部分”等8个词语。运用学过的方法，理解“栖息”的意思。
2.有感情地朗读课文，发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，从而读懂自然段的意思。
3.通过抓关键词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会海底鱼儿的又多又美以及海鸟之多，感受西沙群岛的美丽富饶。
4.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
【教学过程】
复习旧知，导入新课
师：通过上节课的学习，我们知道西沙群岛是个可爱的地方，那里——风景优美、物产丰富。围绕这两个特点，作者向我们介绍了——海水、海底生物和海岛上的鸟。进一步学习中，我们知道那里的海水五光十色、瑰丽无比；海底有——各种各样的珊瑚、蠕动着的海参和威武的大龙虾。
学习第4自然段，体会鱼儿之多，感受其好看
1. 初步感知第4自然段两部分内容。
（1）自由读。
（2）接龙读，点评反馈。
（3）再读第4自然段，思考：海底的鱼有什么特点呢？
预设：好看极了 多
2.学习第1、2句，感受鱼儿的“好看”。
（1）自由读，边读边思考：西沙群岛的鱼好看在哪里？作者是怎么把它们的好看写出来的？
（2）学生交流，教师及时点拨，出示图片，抓住关键词“彩色的条纹”、“一簇红缨”、“飘飘摇摇”、“像皮球一样圆”等词语，体会鱼儿的“好看”，并指导读好分句。
（3）连起来读句。
（4）探究写法，思考：作者是怎么把它们的好看写出来的？
（5）发现写法。
点拨：作者先总的告诉我们鱼儿很好看，然后用上“有的……有的……”的句式，抓住了鱼儿的颜色和奇特，写出了“好看”。 板书：好看
（6）体会写法，尝试记诵。
（7）出示图片和句式，学着作者的写法说一说。
3. 学习第3、4句，感受鱼儿的“多”。
（1）观看视频。
（2）回归文字，抓住词句感受鱼儿“多”，交流。
理解“成群结队”。
感受夸张写法：一半是水，一半是鱼。
理解鱼的不仅数量多，品种也多 板书：多
4.男女生合作读第4自然段，深入体会鱼儿的“好看”和“多”。
三、学习第5自然段，归纳方法，理解“鸟的天下”
1.读懂每句话的意思，说一说每句话写了什么。
第一句：
（1）指名读，指导理解“鸟的天下”的意思。
（2）引导学生联系上文，感受“也”字的用法。
（3）指导朗读。
第二句：
（1）指名读，指导理解“栖息”。
（2）引导学生用“什么怎么样”的句式理解句意。板书：海鸟多
第三、四句：
（1）小组合作学习第3、4句，出示要求：用上“什么怎么样”的句式，分别说说这两句话的意思。
（2）小组汇报交流，教师及时点拨指导，说清句式及依据。
板书：鸟蛋多 鸟粪多
2.发现句子关系，找出关键句。
（1）出示泡泡语，引导学生思考：这段话是围绕哪句话来写的？
（2）交流，说清理由。板书：找出关键句
（3）师小结：像这样能够帮助我们理解一段话意思的语句，我们把它称为——关键句。读一段话时，如果能够找到这样的关键语句，就能帮助我们准确地理解这段话的意思。
（4）在书上画关键语句。
3.借助关键句，理解段意。
（1）引读，体会作者是如何围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的
4. 总结学法：我们学习这段话时，先读懂每句话的意思，再找到这段话的关键语句，最后借助关键语句理解了这段话的主要意思。以后我们还会用这个方法继续学习。
四、积累运用文本语言，学做“西沙小导游”
1.师根据板书简单总结。
2.积累运用。
点拨：如果你是西沙小导游，你会怎么向别人介绍优美的风景和丰富的物产？可以借助板书，选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3. 自由准备。
4. 学生交流，师生及时点评指导。
五、学习第6自然段
1. 看图片，感受西沙群岛多年来的变化。
2. 升华情感，齐读第6自然段。
六、布置作业
见（五）单元作业设计。
【板书设计】
海水 五光十色 瑰丽无比
珊瑚 各种各样
18 富饶的西沙群岛 海底生物 海参 到处都是
风景优美 物产丰富 大龙虾 威武
鱼 好看 多
海鸟多
鸟 鸟蛋多
鸟粪多