20.《美丽的小兴安岭》教学设计（共两课时）

20美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等16个生字，会写“东北、脑袋”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”、“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】
1.正确流利朗读课文，读好长句。
2.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会用词准确。
【教学难点】
感受小兴安岭四季之美，能说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学准备】
课件、板贴
【教学安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“兴、融、侧、欣、库”5个生字，读准多音字“兴”，会写“脑、袋、库”等6个生字和“东北、脑袋”等8个词语。
2.正确流利地朗读课文，体会“抽出”用词准确，初步感受春天小兴安岭的美和生机。
【教学过程】
一、观看视频，导入新课
1.播放视频，导入新课：我们的祖国地大物博，除了西沙群岛、海滨小城，还有不少令人向往的地方，今天就让我们一起去小兴安岭看看。
播放小兴安岭视频。
2.交流观后感。
3.板书课题，指导读准多音字“兴”的读音；“岭”后鼻音。
4.指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，出示要求：正确、流利地朗读课文；找一找：课文是围绕哪句话写的呢？
2.学生交流。
预设1：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
①引读并点拨：是的，这句句子是课文的中心句，告诉我们小兴安岭景色美丽、物产丰富，它把小兴安岭比作——美丽的大花园、巨大的宝库。
板贴：美丽的大花园、巨大的宝库
②齐读句子。
预设2：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
①交流：第一自然段主要写了小兴安岭的什么特点呢？
预设：树多
②追问：你们是从哪看出来的？
预设：数不清（数量多）、几百里连成一片（广阔）、绿色的海洋（广阔）、……（种类多）
③出示森林图片，进一步体会小兴安岭地广树多。
④小结：这段话概括写了小兴安岭的特点：树多。
⑤指名读、齐读。
3.总结：课文围绕最后一个自然段，总的概括介绍了小兴安岭的特点。快速浏览课文，想一想：这篇课文是按照什么顺序写小兴安岭特点的呢？
交流：时间顺序，春夏秋冬。
板贴：春、夏、秋、冬
三、学习第二自然段，感受春之生机勃勃
过渡：小兴安岭的四季都很美，具体美在哪呢？接下来，让我们走进春天的小兴安岭。
1.自读第二自然段，圈出这段中的景物。
交流：树木、积雪、小溪、小鹿
2.抓住关键词，感受不同景物的特点。
（1）树木
①作者是怎么写春天的树木的？指名读
②对比句子，感受“抽出”用词的准确。
交流：这里的“抽出”是什么意思？ 预设：长出
讨论：读读这两句句子，你认为哪句好？并说说理由。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
小结：“抽出”写出春天枝条快速、有力生长的样子。
③播放枝条抽出生长的视频，进一步感受生机。
④有感情地朗读第一句。
（2）积雪、小溪
①交流：春天到来前，小溪是怎么样的？
引导借助关键词“融化、汇成、流着、涨满”推想春天之前小溪的样子，感受春天给小兴安岭带来的变化。
②学习生字：读准 “融”的字音；读准“淙淙”，积累拟声词；读准多音字“涨”
③齐读第2、3句，感受万物复苏、生机勃勃。
（3）小鹿
①春来了，林间的小鹿也出来散步了。自读第4句，说说有什么发现？
②学习生字：侧、欣
③找出小鹿散步时的不同姿态，想象画面，体会小鹿的可爱。
想一想：小鹿还会有哪些姿态呢？用上“有的……有的……”的句式说一说。
④有感情地朗读，一边想象一边读出欢快的语气。
3.齐读第二自然段。
4.总结：这节课，我们通过“圈画景物、分句体会、有感情地朗读”的方法，理解了第二自然段的内容，体会了小兴安岭春天生机勃勃的美。
5.借助板书，说一说小兴安岭的春天是什么样的。
四、写字指导
1.重点指导观察“脑、袋”2个字：注意“袋”上面的“代”不要多加一撇；“衣”的撇和捺要舒展开。
2.教师范写，生练习书写。
3.写字作业反馈。
五、布置作业
见（五）单元作业设计。
【板书设计】
20 美丽的小兴安岭
树多
生机勃勃 春 树木 积雪 小溪 小鹿
夏
秋
冬
美丽的大花园 巨大的宝库
第二课时
【课时目标】
1.认识“浸、乳”等8个生字，读准多音字“舍”，会写“严、实”等7个生字和9个词语。
2.读好长句，有感情地朗读课文。
3.体会“浸”在表达上的好处，感受小兴安岭夏、秋、冬三个季节的美。
4.结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。
【教学过程】
一、复习导入
1.谈话导入：上一节课，我们知道了小兴安岭的主要特点是——树多，是一座——美丽的大花园、巨大的宝库。谁能说一说小兴安岭的春天是什么样的？
指名进行交流。
2.小结：我们刚才通过“圈画景物、分句体会、有感情地朗读”的方法，理解了第二自然段的内容，体会了小兴安岭春天生机勃勃的美。这节课，我们就用这个方法，再去领略小兴安岭另外三个季节的美。
二、学习第三自然段，感受夏之欣欣向荣
1.自读第三自然段，圈出夏天的景物。
交流：树木、雾、太阳、野花
出示第三句话，点拨：说“太阳”不够准确，再读读，应该是什么？
交流：阳光
2.抓住关键词品读语句，感受不同景物的特点。
（1）树木
①交流：这一自然段再一次写到了树木。夏天，小兴安岭的树木是什么样的？从哪里可以看出来？
预设1：从“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”这三个词中，感到树木长得非常茂盛。
②读好这三个AABB的词。
③出示树木的图片，想象树木长得葱葱茏茏、枝叶密密层层的样子。
提问：除了这几个词，还从哪可以看出树木茂盛？
预设2：封、档、遮
④体会“封”的用词准确。
追问：从“封”这个字，你感受到了什么？
交流：枝叶茂密得把天空都挡住了。
⑤出示停顿符号，有感情地朗读第一句。
（2）雾
①齐读第二句，读准“乳”的字音。
②讨论：“浸”字用得好吗？好在哪？
出示森林中布满浓雾的图片，直观感受画面，并引导想象：如果你身处这样的景色中，会有什么感受？
预设：“浸”说明森林中雾很多，让人感觉朦朦胧胧，宛如仙境一般。
③齐读第二句。
（3）阳光、野花
①读句子，交流：阳光是怎样的？
②多音字“舍”，组词区分。
③抓住关键词了解野花的特点：太阳升起来了，草地上的野花也显露出来了。这里的野花有什么特点？
预设：各种各样、颜色多
④指导朗读：各种各样的野花都会聚在小兴安岭，把这里变成了一个大花坛，真是欣欣向荣，美极了！一起读出对草地的喜爱之情。
3.齐读第三自然段，感受小兴安岭夏天的美。
4.借助板书说说小兴安岭的夏天是什么样的？
三、学习第四、五自然段，感受秋之多彩，冬之寒冷
1.自读课文，说一说作者分别通过哪些景物描写小兴安岭秋天和冬天的？
（1）秋天
预设：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
①出示白桦、栎树叶子变黄的图片、松柏苍翠的图片，引导比较：小兴安岭地大物博，这里树木繁多，到了秋天不同树木叶子的颜色也变得不同。想一想：森林里可能还有什么颜色的树叶？
②想象：秋风吹来，不同颜色的落叶在林间飞舞。这是一副怎样的画面？
预设：像彩色的蝴蝶一样飞舞。
③小结：是呀！“飞舞”这个词用得真好，落英缤纷的画面马上就出现在我们眼前了。秋天，不仅让我们看到树木的叶子缤纷多彩，还给我们送来了丰富的物产。
读准字音“榛”前鼻音
④齐读第四自然段，感受小兴安岭秋天的多姿多彩。
⑤总结：秋天的小兴安岭不仅多姿多彩，物产还丰富。
（2）冬天
预设：雪花、积雪、西北风、动物
①交流：冬天的小兴安岭也充满了韵味，文中对雪的描写是怎样的？
树上、地上都是厚厚的积雪，像童话故事一样漂亮。
②体会“刮”的用词准确性：西北风刮过树梢，一起来做一做“刮”的动作。用“刮”来形容西北风，你有什么感受吗？
预设：西北风很大，天气很冷。
③抓关键词体会动物的有趣：这么冷的天里，最有趣的还是这里的小动物们。它们都在做什么呀？
理解“不得不、只好”：必须、只能这样
④齐读第五自然段：读出动物们对春天的期盼，感受小兴安岭冬天的美。
2.借助板书，说说小兴安岭在秋天、冬天各自是什么样子的？
四、总结全文，进一步感受对小兴安岭的喜爱之情
1.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
五、布置作业
见（五）单元作业设计。
【板书设计】
20 美丽的小兴安岭
树多
生机勃勃 春 树木 积雪 小溪 小鹿
欣欣向荣 夏 树木 雾 阳光 野花
多姿多彩 秋 树叶 山葡萄 榛子 蘑菇和木耳 人参
寒冷 冬 雪花 积雪 西北风 动物
美丽的大花园 巨大的宝库