20蜘蛛开店 教学设计

20蜘蛛开店 教学设计
教学目标
1、认识“店、蹲”等 15个生字，会写“店”这个新字。
2. 朗读课文，能根据示意图讲故事。
3. 能根据课文内容展开想象，续编故事。
4.通过学习，让学生体会蜘蛛开店不成功的原因，从中感悟道理。
教学重点
能根据示意图讲故事，并能展开想象，续编故事。
教学难点
体会任何事情做起来并不像想象的那样简单，考虑问题要全面，根据实际情况进行改变，不能盲目。
教学过程
一、直接导入，揭示课题
1.同学们请看，老师在黑板上画的是什么（蜘蛛网），是谁住在这上面呢（蜘蛛），让我们一起把蜘蛛送回家吧，请同学们伸出小手和老师一起来写课题。齐读课题。
2.“店”字是我们这节课要会写的一个新字，你是怎样记住店的？这个字是什么结构？（半包围），像这样左上包围的字我们写的时候要注意什么呢？（撇画写得要伸展，被包围的部分要饱满）笔画的占格你想提醒同学们注意什么？
3.伸出小手和老师一起把它请进田字格。请小朋友们打开课本 91页，描一个，写一个。注意写字姿势“头正、肩平、臂开、足安”。
4.点评学生的书写，再练习书写一个。
二、复习检查字词
1.检查字词。要想读懂故事，一定要和课文中的生字宝宝成为好朋友，老师来检查一下，你们都交到了哪些新朋友？
2.小老师领读。（小老师读一遍，其他同学跟读）
3、开火车朗读。
4、识字游戏：解救小蝴蝶
三、初读课文，整体感知
1.再读课题，质疑：读了课题，你有什么问题想问？
2.带着问题自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。（生自由朗读）
3.蜘蛛为什么开店？（1）什么时候你会感到寂寞呢（没有朋友和我玩的时候、一个人在家的时候......）（2）师指导学生读好“好寂寞、好无聊啊”（3）通过看“蜘蛛日记”体会“好寂寞、好无聊”6月 1日，我蹲在网上等着小飞虫落在网上面6月 2日，我蹲在网上等着小飞虫落在网上面6月 3日，我蹲在网上等着小飞虫落在网上面6月 4日、5日、6日，他会怎么写日记呢是啊，蜘蛛“每天”都只做这一件事，而且只有它一个人，所以蜘蛛感到（好寂寞好无聊啊），全班一起再读第一段
4.蜘蛛先后开了什么店，迎来了哪些顾客？（1）齐读店名，发现了什么共同特点？（2）你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？谁能说一说（蜘蛛自己会吐丝、他觉得很简单）
四、品读重点，体悟道理。
（一）口罩编织店，梳理结构
1、哪几个自然段讲的是蜘蛛卖口罩的故事情节？（明确 2、3、4）
2、学生默读批注：蜘蛛为什么要卖口罩？挂出了怎样的'招牌？结果怎样？用“——”画出来。
3、交流4、体会“顾客来了”蜘蛛此时的心情，当他看到是河马时，又是怎样的心情，他心里想的是什么？指导学生带着表情朗读。
5、观看“河马嘴巴有多大”的视频，指导学生加上动作，有感情的朗读。
6、提出问题；给这么大嘴巴的河马织口罩简单吗？这个口罩有多难织啊，你从哪里体会到了？文中哪些词语让你感到不简单？指导学生朗读。
7、我们再来想一想，蜘蛛刚刚的想法和做法，你有什么想说的呢？
8.通过刚刚的学习，，我们从文中找到了这些细节：卖什么、卖的原因、写招牌、卖给谁、织了多久、结果。按照老师出示的示意图，讲一讲卖口罩这个情节。
（二）围巾编织店，体味改变
1、遇到了难题，蜘蛛会怎样解决呢？请同学们认真读一读蜘蛛卖围巾的故事。
2、卖口罩太难了，蜘蛛想出了什么好办法？（1）蜘蛛为什么要卖围巾？换了怎样的招牌？（2）瞧，顾客来了，让我们跟随小蜘蛛，抬起头看看这位神秘的顾客到底是谁？抬高点、再高点、瞧瞧他是谁？大家一起说。（3）故事里是怎么描写长颈鹿的？请用把找到的句子画下来。观察课文插图，体会织围巾的不简单，交流：围巾织了多久？指导学生有感情的朗读。（4）提出问题：织围巾简单吗？你有什么想说的？（5）根据示意图，讲一讲蜘蛛卖围巾的故事。（6）小结：看来织围巾并不简单，蜘蛛遇到的难题不但没有解决，反而累得趴倒在地上。
（三）小组合作学习（袜子编织店）
1、小组合作学习，完成学习任务单。2、小组汇报交流。
四、续编故事，发展语言
1、接下来会发生什么事？同桌互相交流，续编故事。
2、交流展示。
3、蜘蛛遇到困难，就做出了改变，招牌换了一次又一次，每次都遇到了很特别的顾客，难题不但没解决，蜘蛛反而一次比一次累，这让他更加苦闷，他怎么也想不明白，细心的小朋友们你们知道吗？你想对他说什么？预设一：他的想法太简单了，没有经过思考。预设二：他可以根据编织的难度、大小定不同的价钱预设三：他想的不够全面，没有想到有这些特殊的顾客
4、小结：遇到困难善于改变是对的，但要找出问题的原因，考虑全面，才能解决问题。看来我们的改变不能盲目，要根据实际情况。
五、作业
听到同学们的意见，蜘蛛已经知道了自己失败的原因，吸取了经验，因此蜘蛛决定再次开店，接下来蜘蛛会开什么店呢，又会有怎样的结果呢？请大家展开想象，续编故事，回家讲给爸爸妈妈听。为下一次课的挑战故事大王做准备。