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31飞向蓝天的恐龙
第1课时
教学内容 飞向蓝天的恐龙
教学目标 知识与技能：1．学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2．了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
过程与方法：质疑、“自主合作探究”的学习方法。
情感、态度与价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。
教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
教学方法 讲解、引导法
教学准备 多媒体，相关资料
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？1.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。2.我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。3.板书课题：飞向蓝天的恐龙二、读课题质疑1．齐读课题2．质疑：（1）预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。（2）产生了什么疑问？分别抽说。相同的意 ( http: / / www.21cnjy.com )思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1．出示小黑板生字新词。2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3．分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1．自读课文，划出不懂的词。2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、整体感知，回馈预习1.自读全文：自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（第3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。2.指导学生结合板书的段意说一说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法1.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴ 先自己读。⑵ 再讨论。⑶ 汇报：① 第一种大约出现在……和狗一般大小……② 数千万年后，它的后代……家族……③ 其中，一些……长得……像鸟类……④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。2.阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3.用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4.有感情地朗读自己喜欢的段落。
本课作业 抄写生字词以及课文中含义深刻的句子。
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31 飞向蓝天的恐龙
第2课时
教学内容 飞向蓝天的恐龙
教学目标 知识与技能：1．了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
过程与方法：质疑、“自主合作探究”的学习方法。
情感、态度与价值观： 激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。
教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
教学方法 讲解、引导法
教学准备 多媒体，相关资料
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习字词，导入新课1.指名带读生字词，听写部分生字。2.上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、学习第一、二自然段：1.“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思）2.这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）3.科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）4.科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）5.学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？6.指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情，在读中感悟欣喜若狂的含义。三、学习三、四自然段1.轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍，说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）2.指名读三、四自然段段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？3.思考：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。4.在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？5.再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。6.全班交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。7.练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段1.自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？2.理解： 随着越来越多精美化石的发现，他们里 ( http: / / www.21cnjy.com )这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。3.齐读最后一段。五、概括全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
本课作业 积累语言，搜集恐龙的有关资料。
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