人教新课标（标准实验版）四年级上册题西林壁教案

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《题西林壁》教学设计
第1课时
教学内容 《题西林壁》
教学目标 知识与技能：有感情地朗读并背诵、默写古诗。
过程与方法：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
情感、态度与价值观： 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点 正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点 联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学方法 通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。
教学准备 多媒体教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入1、师吟诵《题西林壁》。 2、师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧 ( http: / / www.21cnjy.com )？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）3、师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情【提醒学生用“学古诗三步法”学习古诗，使学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。】二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物 ( http: / / www.21cnjy.com )是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1．师：老师有一个问题：作 ( http: / / www.21cnjy.com )者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。【通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。】2．四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西 ( http: / / www.21cnjy.com )林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）【开拓了学生的视野，让他们感受到祖国风光的壮美，激发了热爱祖国的情感，而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。】三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1．背诵、默写《题西林壁》。2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
本课作业
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