18威尼斯的小艇 教学设计

18威尼斯的小艇 教学设计
教学目标
1.运用析字义的方法辨多音字“哗”，学习“簇”等 15个生字。
2.能有正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受小艇特点，船夫的驾驶技术高超，和人们生活的密切关系。
3.通过抓动静词，删减品读，体会指向写作目的的表达效果等方法，体会动态描写和静态描写的表达效果，感受威尼斯的动态美和静态美。
教学重难点
通过抓动静词，删减品读，体会指向写作目的的表达效果等方法，体会动态描写和静态描写的表达效果，感受威尼斯的动态美和静态美。
教学过程
一、解读单元页今天我们学习第 7单元的一篇文章，我们先看单元页（课件出示），你发现了什么？
二、揭示课题，指导书写艇下面，我们来学习第七单元的第一篇课文《威尼斯的小艇》板书课题，指导写艇字。齐读课题。
三、初读课文，整体感知
1.检查预习情况（1）课前大家预习了课文，生字新词大家会读吗？小艇船艄 翘起 垫子 窗帘 簇拥操纵自如保姆 祷告 哗笑 雇好重点指导哗字读音（2）哪个字最难写，想提醒大家注意。指导簇 （橫画间距要相等，一组撇横不能丢，矢字捺要舒展）还有哪些字橫画多？（祷 雇）总结：归类识字是个好方法。
2.你能借助预习单，说一说课文围绕小艇写了哪几方面的内容吗？快速阅读课文，哪些内容你最感兴趣？结合课文的具体语句介绍介绍。三、再读课文，体会小艇的重要性
过渡:通过交流大家对威尼斯的小艇有了初步的了解，请同学们快速阅读“阅读链接”的两篇小短文，思考三篇都是写威尼斯的文章，在写作内容上有什么共同之处呢？
1.学生阅读，出示表格
2.通过比较阅读我们发现三位中外有名的大作家都写了小艇，都写了小艇，这是为什么？请你选择感兴趣的内容，再读课文，说说你认为的理由。
3.学生阅读课文
4.小组交流
5.全班交流预设：（1）因为小艇是威尼斯主要的交通工具。（2）小艇的样子：哪些词语直接写了小艇的特点，圈画出来。（3）船夫的驾驶技术特别好。圈画动词，体会只有驾驶技术好，才能适合在河道里行驶。补充资料：威尼斯是一个美丽的水上城市，城市面积不到 7.8平方公里，却由 118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约401座各式各样的桥梁相连。结合着资料，有什么体会？（4）和人们的关系密切人们只要活动就得依靠小艇，人们的生活也离不开小艇。总结：通过刚才的交流，我们发现小艇和威尼斯密不可分。
四、体会静态描写和动态描写的表达效果
1.出示课件。上学期第 7单元中的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写。你对动态描写和静态描写有哪些了解？
2.这篇课文也用到了动态描写和静态描写,你能找出动态描写和静态描写的句子谈谈感受吗？预设：（1）船夫的驾驶技术特别好。抓动词，抓关联词追问，你的眼前仿佛是一个怎么的威尼斯？（忙碌 热闹等）（2）关系密切。是动态描写，体会到......。此时，你又看到一个怎么的威尼斯？（井然有序 繁忙）（3）小艇的样子。追问:同是写小艇，为什么要用了 2个不同的比喻,去掉一个行不行？总结：我们用删减品读法，感受到作者动静结合的写法既准确又灵动。（板书：删减品读）（4）小艇停泊。你发现作者用了哪些不同的词语来表现威尼斯的宁静之美吗？那可不可以去掉这部分静态描写？半夜一部分写了人们的活动，上一段写了人们白天的活动，都是动态描写可不可以合并？ 动态的景象反衬静态的景象，让我们感觉更静谧。
总结全文:这节课我们一起读了《威尼斯的小艇》一文，我们通过了解文章内容感受到了小艇对威尼斯的重要作用，同时，通过抓动静词 删减品读法体会了动静态描写的表达效果都是指向写作目的的。（板书：表达效果指向目的）
五、作业
必做：1.有感情地朗读课文，体会作家笔下威尼斯的动、静之美。并且给老师提供的录像配音。
2.读阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
选做：尝试做小导游，搜集资料，介绍威尼斯。
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