1.《大青树下的小学》教学设计（共两课时）

《大青树下的小学》
【教材分析】
《大青树下的小学》是一篇描写西南边疆一所小学的抒情散文，课文通过活泼的语言，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文叙述层次鲜明，以一个“情”字贯串全文，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写学生课上学习和课下活动的情景，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。
【学情分析】
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。《大青树下的小学》作为本学期第一组课文的第一课，首先考虑的是衔接问题。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
【教学目标】
1．能正确认读10个生字，能正确读写13个生字。正确读写“早晨、绒球花、服装、打扮、影子”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
3．通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。
【教学重难点】
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1．同学们，知道我们可爱的祖国一共有多少个民族吗？
2．“五十六个民族，五十六朵花”，多热闹！你们都知道哪些民族？能给大家介绍一下你所熟悉的民族的一些风土人情吗？（学生交流，利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况，并帮助学生读准“傣、昌、昂”等生字。学生初步了解我国是一个多民族的国家，感多民族的丰富多彩。）
3．要是各种民族的人能够聚集起来，那该是多么缤纷又欢乐的场景啊！其实，在我国西南边疆地区，就有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。孩子们也在一所学校共同学习。今天老师就带大家一起去这所边疆小学，看看边疆小学生们快乐的学习生活。（板书课题：大青树下的小学）请大家齐读题目。
二、学习字词
1．请同学们自由大声地读一读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍，把生字词在文中画出来。
2．下面请同学们一起观看动画课文，大家抓紧机会解决刚才你们在读的过程中发现的字词问题，记得要给课文每段标上段落号，一会儿请同学朗读。（播放课文朗诵《大青树下的小学》）
教师出示每个自然段中带生字的新词。一起正音、巩固。
第1自然段：
早晨 坪坝（bà） 绒球花 汉（hàn）族
傣（dǎi）族 景颇（pō）族 打扮（dǎ ban）
鲜艳（yàn） 服装（fú zhuāng） 飘扬（yáng）
第3自然段：
朗读（dú） 安静 摔跤（jiāo）
第4自然段：
枝干 粗壮 凤（fèng）尾竹 洁（jié）白 影子
3．指名分自然段朗读。
4．分组朗读，组间比赛。
（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
（2）各组练习后进行比赛。
5．巩固字词。
课件出示：
晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
（1）学生认读生字。
在认读过程中，教师注意从部首、结构等方面提点学生，并要求学生组词以加深印象、拓展知识面，并可联系生活理解词语。如“鲜艳、服装、打扮、安静”。
（2）学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
（3）教师重点指导生字“晨、装、读、静、粗”。
（4）书写生字，教师巡视，个别指导。
（5）评价：自评、互评。
6．组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
三、布置作业
1．有感情地朗读课文，读给同学、家人听。
2．课下搜集几个少数民族的资料，了解他们的风土人情。
第二课时
一、复习导入
1．课件出示生字、新词，指名朗读，检查基础知识掌握情况。
2．通过上节课的学习，我们掌握了这么多生字词，已经打开了了解这所小学的钥匙啦！你们是否已经迫不及待了呢？咱们今天接着来探秘大青树下的小学和其中小学生的学习生活。
二、整体感知
1．默读课文，读完后说说你对这所小学有什么感受？（美丽）
2．这所小学的美体现在哪里？边读边想象课文描写的画面，并在文中画出有关的语句和同学交流。
三、局部探究
（一）赏读第1自然段
1．同学们自由读第1自然段，谁喜欢这一段？请举手。说说你的理由。
2．大家一起思考，这一段写的是什么情景？你仿佛看到了什么？
3．学生读后交流。（板书：路上 到校）
（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。）
4．这样的校园美不美？谁能读出它的美？（教师可先【出示小学的校园图片】，直观感受校园的美景，然后再引导学生有感情地朗读课文，评点后再指名练习。）
（二）赏读第2、3自然段
1．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，小学生们要做什么去了？（板书：上课）
2．请自由朗读第2、3自然段。谁喜欢这一部分？说说为什么喜欢。
3．想象一下，这所小学的学生们是怎样上课学习的？说说你是怎么知道的。请同学们分组交流后，每组选一名代表发言。
（教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……）
4．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（引导学生讨论交流）
课件出示：
“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”（轻轻地读几遍，体会这份安静。）
教师引导学生进行仿写练习，仿写的句子要突出“静”且需写具体。
5．为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托孩子认真学习，用窗外的安静衬托窗内的认真。下文则是用小动物看热闹衬托操场上欢乐的气氛——意思讲到就行）
6．下课后，小朋友又在做些什么？操场会是怎样的情景？（板书：下课）从这句话中你读出了什么？（校园的热闹、欢乐）
7．这么欢乐的校园，难怪“连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这一句其实用了一个修辞手法，谁能说一说？（板书：拟人）（教师可出示【小松鼠、山狸等小动物的图片】，唤起学生兴趣，进而形象体会“拟人”的妙用。教师还可引导学生进行仿写练习，用拟人手法描写一种自己最喜欢的小动物。）
8．你们喜欢这种生活吗？喜欢这一段吗？读读第3自然段，想象小学生上课的情景，争取把它背下来。
我们来试一试，尽量不看课本，想象画面，跟着老师的提示走：上课了……大家一起读课文……窗外十分安静……最有趣的是……下课了……
（三）赏读第4自然段。
1．齐读第4自然段。这一段话有什么作用？（点题，总结全文）
2．大青树下的小学留给你什么印象？（美丽、欢乐、团结、祥和）她有什么特别的地方？（交流）
三、总结拓展
1．同学们，今天我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！难怪作者满怀自豪、赞美之情写下了这篇文章。参观结束了，让我们说上几句道别的话吧。
2．想一想：我们的学校又是什么样的？同学们在学校里做什么呢？选择一个场景说一说。（上课的时候、放学了……）
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
示例：
操场上
下课了，下课了！同学们欢快地跑出教室，来到操场上，开开心心地玩了起来。
有的同学拿出带来的足球，开始三个一群，五个一伙地踢起足球来。
有的同学拿出五颜六色的毽子，踢得正起劲，只见毽子在空中呼上呼下，真是好看。
有的排成一行队伍，前面站着一个小男孩，他们玩起了老鹰抓小鸡的游戏。
还有几个小朋友，两人各拿一头绳子，中间站着一个小朋友，他们玩起了跳绳的游戏。
你看，下课后的操场多热闹呀！
四、布置作业
1．有感情朗读课文。
2．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活。
【板书设计】
大青树下的小学
美丽
路上 到校 上课 下课