14母鸡 教学设计

14母鸡 教学设计
教学目标
1.能随文认识 7个生字。
2.引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学过程
一、复习导入
1.这节课我们继续学习 14课《母鸡》，首先一起来回顾一下上节课的学习内容，作者开始对母鸡的态度是“我一向讨厌母鸡”，围绕这个中心句，课文1、2、3自然段，写了老舍讨厌母鸡的原因有：叫声烦人、欺软怕硬、爱炫耀。
2.后来作者不敢再讨厌母鸡了，哪一个自然段概括了作者不敢讨厌母鸡的原因？请学生来读第 9自然段。看了老舍对母鸡的评价，你最想去探究什么？预设问题：为什么母亲必定就是一位英雄？母鸡是怎么做到了负责、慈爱、勇敢、辛苦？
二、自读品悟母鸡真的做到了负责、慈爱、勇敢、辛苦了吗？
请你细细品读课文的 5-8自然段，划出让你感受深的句子，圈出关键的词语，并在旁边写上简单的批注。比如你感受到母鸡很辛苦，就在旁边写上辛苦二字。教师巡视指导。
三、交流学习（一）第五自然段：
1.如果是一只鸟飞过，或者什么东西响了一声，不会引起我们的注意，可是母鸡却保持了高度的警惕，足以看出她是多么的负责。学生板书负责。
2.警戒一词一般用在？字典中这样解释：军队为防止敌人突然袭击和制止敌人侦察而采取的保障措施，而这里却指的是母鸡警戒，足以看出在保护小鸡方面，母鸡是高度负责的。
3.母鸡是怎样警戒的，后面用了一个标点符号——就是冒号，写出母鸡警戒的一系列动作，有——、——、——。来，我们也学着母鸡的样子——挺着身儿，有个成语叫——挺身而出，面对危险挺身而出，真是一只——勇敢的母鸡。学生板书勇敢。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
谁能来读读这句话，读出母鸡的负责、勇敢。抽生朗读。
4.就这一段描写谁还有体会？不论......不论......总是，这组关联词语中，感受到母鸡是多么认真负责。不管在什么地方，母鸡都这么负责。还可以怎么说？不论是在吃食还是在休息，母鸡总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可爱的东西。不论在做什么事，母鸡也都这样认真负责。我们还可以怎么说：不论什么时间，母鸡总是这么认真负责。
（二）第八段白天母鸡确实如此，到了晚上需要休息，母鸡还是这样认真负责吗？请同学来读读第八段。
这里面有一个字用的很特别，是顶，表示非常、很的意思，这是口语化的表达，是老舍写作的一个特点。用尖锐、凄惨的叫声来报警，保护孩子们的安全，的确是很负责，很勇敢。
（三）第六自然段
1.大家的交流中，将一只负责又勇敢的母鸡带到了我们的面前。你还看到了一只怎样的母鸡？板书慈爱。
2.汤圆——一个比喻让我们的脑海中马上出现了生动的画面，你仿佛看到了——是啊，小鸡们的肚子吃的鼓鼓的，也让我们感受到老舍的语言是——特别的幽默。像这样幽默的描写还有很多处，让我们忍俊不禁，老舍不愧是语言大师。看着小鸡们肚子吃的像个汤圆，我们的心情也特别的高兴，来试着读读这句话，读出你的感觉来。那母鸡呢？消瘦，一个鼓鼓的，一个消瘦很多，这一下子就形成了强烈的对比，更突出了母鸡的慈爱，带着又高兴又心疼的语气完整的读读这句话。3.对比着读能让我们更好的认识母鸡。作者不但把母鸡和小鸡做对比，还把成为母鸡成为鸡妈妈前后做对比。看这句话——大公鸡也怕它三分。课文前面怎在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。么写的？它从来不反抗公鸡，这样前后一对比读，就让我们感受到是？对鸡雏的爱，使得母鸡变得勇敢。
4.男生读第一个句子，读出母鸡的勇敢；女生读第二个句子，读出母鸡的欺软怕硬。
（四）第 7自然段：继续交流你眼中的母鸡？
1.要教很多次这样辛苦，板书辛苦。那能不能不教呀？掘地、洗澡等等都是生活生存的本领，即使辛苦也要教会，因为这也是为孩子们负责。
2.想想这种做法特别像我们的——爸爸妈妈，他们也会教——生交流。我们很多生活、学习的本领，不厌其烦。
3.这段话中，有一处细节描写，让我很有感触。就是这句话——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。你们曾见过这样的画面吗？有点同学见过。大家一起来看网上的一张图片：这是印度的一只母鸡，因为突来的大雨，来不及躲避，就在雨中展开双翅保护自己的鸡雏，淋成了真正的落汤鸡。
4.这样的画面让我们——感动。来读出你的感受这样的母鸡是多么的——慈爱，来读出你的感受。有的网友发出这样的评论：“母鸡本弱，为母则刚。”这样的母鸡多么伟大啊。来一起读出我们的赞美，齐读。
四、情感升华
1.在大家的交流中，我们发现 5-8自然段，写的都是一些生活小事，可正是这些小事却让我们体会到，这只母鸡是多么的负责、慈爱、勇敢、辛苦。作者这样说，读——它负责、慈爰、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。这样的母鸡无私无畏，日夜操劳，所以作者说——它伟大，因为它是鸡母亲。仅仅是鸡母亲如此吗？所有的动物母亲都是如此，天下所有的母亲都是如此。就像母鸡一样，为母则刚，所以作者说——一个母亲必定就是一位英雄。板书：母亲，英雄。
2.再看看这几个词语，本来都是形容人的，可是用在母鸡的身上却是非常的准确，毫不夸张，可见老舍用词是多么的严谨。（板书）这样的母鸡让我们——不敢再讨厌了，这一不敢中，包含着对母鸡的尊敬（板书），对母鸡的敬佩。来，读出对母鸡的尊敬之情。
3.课文既然想褒扬母鸡，课文前三段为什么还要母鸡的讨厌呢？去掉行吗？对啦。形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象，大家可以初步了解一下这种写法叫——欲扬先抑（板书）。
五、比较阅读同样都是写动物，老舍写的《猫》，《母鸡》都让我们喜欢，快速翻看两篇课文，在情感、结构、写法等方面有什么相同之处、不同之处呢？小组内可以选择其中一个方面、自行设计表格来归纳总结。学生交流。
六、课堂总结
不管是母鸡还是猫，在生活中再普通不过了，可是在老舍的笔下却特别的生动，因为老舍善于从生活小事中，发现他们的特点，对他们是发自内心的喜爱。课后推荐阅读更多描写动物的文章，如（普里什文《柱子上的母鸡》，张抗抗《天鹅》，沈石溪的动物小说），进一步感受人与动物的真挚情感。
板书设计：