16田忌赛马 教学设计

16田忌赛马 教学设计
教学目标
1、能正确认读并会写“策、荐”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，梳理故事的起因、经过和结果，能用自己的话讲一讲《田忌赛马》的故事。
3、借助课文内容，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、思考的科学态度和思想方法。
教学重点
能正确认读并会写词语，借助课文内容，了解人物的思维过程。
教学难点
借助课文内容，了解人物的思维过程。
教学流程
一、游戏导入
同学们，我们已经积累了许多齐国成语故事，今天我们来做一个游戏，游戏的名字叫做齐国成语故事我来猜。仔细观察图片，想一想这是哪个齐国成语故事？出示图片，学生猜一猜。都说读史可以明智，今天我们就来学习《田忌赛马》这个故事。齐读课题。
二、预习展示
在学习课文之前，先来检查一下大家的预习情况，这些词语你能准确认读吗？先自己读一读，如果有不会的词语悄悄地请教一下同位。谁来读一读？找同学认读，齐读。“策”和“荐”还是还要求我们会写的字，老师在检查大家的预习单时发现个别同学把“策”字写错了，仔细观察，在书写时应注意什么？（下面不要写成“束”，撇捺要靠上）和老师一起写一写这个字吧！自己在本子上写两个，注意写字姿势。把这些词语送入课文，请大家默读课文，一会儿请同学试着用自己的话讲一讲《田忌赛马》的故事。找同学交流。（提示学生要讲清楚事情的起因、经过和结果。）
三、初悟方法之妙
不错，同学们都能够按照故事的起因经过和结果把故事讲完整。原来田忌是通过调整马的出场顺序赢得比赛的。接下来我们就去看一看，那激动人心的比赛吧！课文的哪几个自然段写了比赛的过程，你找到了吗？对，是 11至 14自然段。接下来请大家自读 11至 14自然段把齐威王和田忌赛马的对阵图在书上连一连，想一想，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？找生交流。根据学生的回答，教师相机出示课件做点拨：我们发现这样安排马的出场顺序，能让田忌三局两胜赢得比赛。通过联系课文内容，借助图示我们就明白了孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。
四、深入探究
1、这么好的主意，为什么别人没想到孙膑想到了呢？请大家默读课文 1至 9自然段，找一找原因做好批注并在小组内进行交流。 小组展示交流。（预设：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。学生根据以上文字可能会发现：孙膑是一个善于观察的人、马脚力指的就是马的奔跑能力、马脚力差不多又都可以分成三等和比赛获胜有关系。）
2、根据学生交流情况，教师及时引导学生深入探究：大家想一想，孙膑通过“看了几场比赛后”还会有什么发现？小组展示交流。教师及时总结：还会发现齐威王每一场的出马顺序都是固定不变的，每场都是上中下的顺序。通过观察孙膑对齐威王的马了如指掌，可以说是“知己知彼”。
3、引导学生合理推想，了解人物思维过程：正因为当孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等时，于是他才在心中想——原来齐威王每场的出马顺序都是不变的。在不换马匹的情况下怎样才能保证赢呢？此时你就是孙膑，你继续往下推想——找生交流自己的推想过程。师总结：我们借助课文内容，通过合理推想就把孙膑制定计策的思维过程理清楚了。大家真厉害，和孙膑心有灵犀，孙膑想到的大家也想到了，孙膑不仅仅是一个善于观察的人，他还是一个——善于分析的人。
4、正因如此，才有了接下来在赛前孙膑和田忌的这组对话。联系上下文，想一想他们二人的话该读出什么语气呢？为什么？预设：孙膑早已想出计谋，话也说的肯定，所以应该是自信的、胸有成竹的语气。田忌还不太明白，所以应该是疑惑的或者半信半疑不相信的语气。谁来分角色，读读这组对话？谁来评价一下这两个同学读的怎么样？（抓住关键词把孙膑的自信体现出来。）那你和你的同位再试一试吧。5、从刚才孙膑和田忌的对话中，我们感受到了孙膑的自信、胸有成
竹，再来看这三场比赛，如果改成这样你觉得可以吗？为什么？课件出示：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。红色的部分是神态描写。写比赛的过程为什么要加入田忌的神态描写呢？这样的神态后面藏着他怎样的心理想法呢？我们来合作读一读这些句子，老师读前面的，你们读神态描写部分。师：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。（生读）此时田忌心里在想什么？齐威王呢？师：接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。（生读）这微微一笑的田忌又在想什么？齐威王呢？师：第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。（生读）此时田忌又在想什么？齐威王呢？此时，这场比赛让你看到了一个怎样的田忌？如果说刚刚的比赛过程让我们从正面感受到了孙膑的机智，那么这些神态描写看似写田忌，实则赞孙膑，作者通过侧面描写再一次证明了了孙膑——足智多谋、谋略之高。男女生合作，读出孙膑的谋略之高来吧。
6、同学们，孙膑成功献策帮助田忌赢得了比赛，最终他也得到了齐威王的赏识，被任命为齐国的军师。让我们再一次走近孙膑来了解一下他吧。课件出示孙膑资料。
7、课文学到这，你获得了哪些启示？（与生活实际进行关联，感悟读史可以明智）
五、课后作业
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，如《破釜沉舟》《官渡之战》《赤壁之战》《声东击西》等，课后找一找读一读，和同学交流。
六、板书设计