2023—2024学年统编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
写人要抓住特点
告示
今有一人入室偷盗，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。
该贼人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。请有线索者速告本县。
XX县衙
写人要抓住特点
学习目标
1.学会观察人物特点，准确抓住人物特征。
2.学会描写人物技巧，塑造人物鲜明形象。
细观察，抓特点
细观察，抓特点
脸如重枣，两条蚕眉，一双丹凤眼，正土鼻，四方口，两耳很大，腮下五缕长须，二尺多长，铺满胸膛，但是根根墨黑，乌油滴水，大家又称他为美髯公。头戴一顶青扎巾，中间一块白玉，上面红缨一颗，抖抖擞数。身穿一件鹦鹉色绿缎子战袍，手持青龙偃月刀，威风凛凛。
猜猜这是谁？
细观察，抓特点
猜猜这是谁？
他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心，浑身透露出一种天不怕，地不怕的精神。
细观察，抓特点
知方法，试运用
知方法，试运用
在冷风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，还有那双手。忽然，她转头看了过来，向我走了几步，又停住，对我露出笑容。
突出特点的词语+描写部位
在冷风中，她侧着身子倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁微微飘扬着。我看到了她浑浊的眼，还有那双布满褶皱、又老又瘦的手。忽然，她转头惊喜地看了过来，急促地向我走了几步，又突然停住，对我露出慈祥而温暖的笑容。
外貌描写
动作描写
神态描写
（修饰语）
技巧一: 添词法
形象丰满
说一说两段文字给你的不同感受，增加的词语起到了什么作用？
知方法，试运用
妈妈推开门，走到我的桌旁看着我，然后把牛奶放在书桌上，摸了摸我的头。我抬头看向妈妈，那头发、那脸、那眼还有那抚摸着我的手，似乎不是从前模样，我这才发现妈妈已不再年轻。
使用添词法，为下列文段增加合适的词语，使人物形象更加鲜明。
知方法，试运用
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。她在提着篮子卖花，但是没卖出去，脸上有些失落。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。她左手挎着一个竹编的篮子，右手拿着一朵花递到行人面前，似是在恳求对方买一朵吧，但行人一个又一个摇头拒绝，她篮子里的花一点都没少。她低下头，紧抿着唇，目光有些黯淡。
扩展
想象
想象——补出更多细节，让情境具体化
技巧二: 换句延伸法
对比两段文字内容和表达效果的异同。
知方法，试运用
修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张……
技巧三：修辞法
知方法，试运用
示例：
这样的人儿，谁能说她不美呢？她的黑发像轻纱一样垂在肩上，眼睛如秋日晴空一般明净，两道黑弧线似的浅眉，活跳跳的会说话，还有那白皙细腻的皮肤像水莲花似的。她一笑，就露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。这个人是谁呢？那就是——我美丽的姐姐！
在一个阳光明媚的夏日，姐姐带我到村头小溪捞蝌蚪。她拿着塑料杯子，在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。姐姐用她扫描仪般的眼睛四处扫视，不放过一处异动，神情严肃如同这是一件惊天动地的大事，一旦发现蝌蚪群便迅速出手，速度堪比闪电，只见姐姐手起杯落，我还没明白发生了什么，她的杯中便冒出了几只游动的蝌蚪，我瞪大了眼睛，总算明白姐姐外号为什么是“梨花村小闪电”了。
动作
描写
外貌描写
神态描写
文段中共用了哪些修辞手法？选择一句进行分析。
知方法，试运用
对下列文段进行细写，注意扩展和想象要合理，适当加入修辞，语言要准确。
小区花园里有一个蓝衣小男孩在玩耍，他白皮肤、黑眼睛，脸上有酒窝，身材有些胖，拿着挖土机在沙坑里玩。后来有个小女孩过来和他玩，他开心地笑了。
知方法，试运用
判断文段中人物语言是否恰当。
语言描写应该符合人物的身份 、年龄特征、生活经历和不同的场合。
1.八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2.奶奶说:“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
3.团团的作文本不见了，他会说什么呢
在家里时:他小心翼翼地翻着书包，心里默念道:“作文本呀，作文本，你在哪儿呢
在课堂上时:他着急地翻着课桌，大声喊道:“我的作文本哪儿去了 谁见过我的作文本啊 作文本呢!作文本呢!”
在课间时:“妈妈，快来呀!我的作文本飞了，快帮我找找!”
技巧四：语言描写
知方法，试运用
学会“说”
试卷发下来后:
学习委员钟海锤了锤桌子，又拍了拍自己的大腿，痛心疾首地大声咆哮道:“差一分!差一分!就差一分我就满分了!”
班长高小飞笑眯眯地举着自己试卷，左拜拜右拜拜，嘴里还不停嚷嚷着:“感谢玉皇大帝，感谢如来佛祖，感谢 CCTV!我终于上一百了!”
佟露露死死按住试卷，生怕别人抢了去似的，支支吾吾地小声嘟囔着:“我……考得……不好。”
李星懒洋洋地瘫在椅子上，随意把卷子一摊，答道:“瞎，不就是回家一顿竹笋炒肉，我早就习惯了。”
在“说”之前加入神态、动作、心理等描写方法，或其他高级形容词(即提示语)，同时试试换掉“说”字。
知方法，试运用
拓展积累：
嘱咐、唠叨、夸赞、责怪、抱怨、嚷嚷、嘟囔、嘀咕、发话、插嘴、争辩、追问、呼喊、怒吼、哀叹、哭诉、恳求、询问、窃窃私语、叽叽喳喳、夸夸其谈、娓娓道来、头头是道、喋喋不休……
小练笔
选择一位熟悉的同学写一个200字左右的片段，突出他或她的某个特点。
总结
总结
课后作业
课后作业
选择一位熟悉的同学或围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，写一篇以写人为主的记叙文，可将课堂上所写的片段进行扩写。
注意：要选取能体现人物的事例，安排好叙事的详略，尽量使用多种描写方法和修辞手法。