10.《纸的发明》教学设计

10《纸的发明》教学设计
教学目标：
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.抓住第 4自然段，学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3.能理解蔡伦改进造纸术的方法及其能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点:
学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。能理解蔡伦改进造纸术的方法及其能够传承下来的原因。
教学难点：
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学准备：课件、评价表、工作证、“小小讲解员”荣誉证书
教学过程：
一、创设情境，明确目标
师：上课，同学们好，请坐。同学们，作为一名中国人，你们知道中国有多少年的历史吗？
预设生：上下五千年
师：是啊，整整五千年的历史，孕育了灿烂的中华文明。今天，就让我们继续走进中华造纸文化博物馆，继续来学习（生齐读课题：纸的发明）。
师：在上课之前，老师还收到了博物馆的工作人员给大家发来的好消息，同学们想不想看一看？课件出示：（指生读）
招募：造纸文化传承小使者·小小讲解员
要求 1、有一定的语言表达能力和展现自我的勇气。
2、能根据要求和提示，说清楚纸的发明过程。
3、说清楚蔡伦的造纸方法和传承原因。
4、热爱传统文化，能表达出中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
过渡：要想成为一名合格的讲解员，我们先要完成几个任务，才能通过培训、顺利上岗。
二、任务一：穿越历史长河，回溯汉字的记录
师：通过上节课的学习，我们了解了造纸术发明以前和西汉时代汉字记录方式的演变。
1、填一填：造纸术发明以前，人们把汉字记录在哪里？（出示课件，指生填一填）
2、出示图片，看图说一说。（生齐读）
3、师：那这些记录方式有什么不便呢？（出示表格，指生填一填）
4、师：好，同学们，掌握了这些信息，现在我们就来小试身手，体验一下小小讲解员，讲一讲汉字记录方式的演变。请同学们拿出评价表。
评价标准 自我评价
找出过往文字记录方式的不足，完成表达
运用“起初、后来、再后来”等词，有序表达
加上关联词“但是”，精准表达
（指生说一说，师生共同依据评价标准进行星级评价。）
过渡：看，同学们，我们通过运用这些表示时间顺序的词语和关联词“但是”，就使我们的表达更准确、更流畅了。那到了东汉时代，纸又变成什么样子了呢？让我们一起走进任务二。
三、任务二：见证文明之光，探秘蔡伦“造纸术”
活动一：明晰段落层次
1、自由读第 4段，思考：这一段是围绕哪个意思来讲的？你从哪句话读出来的？指生说一说，预设：蔡伦改进了造纸术。（相机板书：改进）师评：哇，你看这么长长的一句话能提炼得这么简短，真是会提炼。
2、那这一段围绕蔡伦改进了造纸术，写了哪些内容呢？出示画横线的句子，学生读一读
师：这一句讲的是什么？指生回答，引导得出：蔡伦改进造纸术的方法。
生齐读最后一句，思考：这一句又讲的是什么内容？
引导得出：蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
师小结：所以，这一段围绕蔡伦改进造纸术，主要讲了造纸的方法和传承的原因。
活动二：体验造纸工艺
1、师:那蔡伦到底是怎么造纸的？默读第 4段，圈画蔡伦改进造纸术的过程（抓住表示动作的关键词）（指生说一说）
2、出示图片，看着图片说一说（师相机粘贴板书）
3、师：那同学们想不想亲眼看一看古法造纸的过程？
（出示视频片段，学生观看视频。）
师：刚才我们看到的视频可不是 1900多年前拍的，是最近才拍的，那你们有没有注意到刚才视频里的造纸方法和蔡伦造纸有哪些动作是一样的？
预设生：捣烂成浆捞出晒干
过渡：你看，到了现在许多地方还在沿用这种造纸方法，用课文中的词来说就是“传承”。（相机板书：传承）
活动三：阐明传承原因
1、为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？指生读一读文中的话。指生用自己的话说一说。
2、师：那同学们是真的理解了吗？老师这里有两个小问题。
（1）“改进”能否说成“发明”？
（2）蔡伦的造纸术与麻纸相比，有什么改进？（原料和动作）
3、再次出示蔡伦改进的造纸术传承的原因，生齐读。
过渡：蔡伦改进的造纸术不仅从古代流传至今，它还影响了全世界。
活动四：点赞文化影响
1、出示最后一段，学生自由朗读
2、资料补充出示资料 1，师：其实啊，外国人也要记录文字，比如四大文明古国，埃及人发明过莎草纸等。请生阅读资料 2，找一找这些记录方式的缺点。师生共同说一说。
3、出示最后一段，生再次齐读。
4、通过流程图，再次回顾纸的发明过程。过渡：恭喜同学们顺利通过了培训，现在小小讲解员要正式上岗啦。
四、任务三：勇担传承使命，争做“小小宣讲员”
1、出示评价表，明确评价内容和评价标准。小组合作，讲一讲中华造纸文化，讲完后小组内同学互相评价。推荐得星较多的同学上台展示。
中华造纸文化传承小使者· 小小讲解员
评价内容 评价标准
1、有一定的语言表达能力和展现自我的勇气。
2、能根据要求和提示，说清楚纸的发明过程。
3、说清楚蔡伦的造纸方法和传承原因。
4、热爱传统文化，能表达出中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
总评：
2、推选小小讲解员，上台讲解，佩戴工作证。老师和同学们做博物馆的游客。三位同学分别讲解“通史主题馆”“工艺主题馆”“成就主题馆”三个展馆。讲解完后，游客评价，颁发“中华造纸文化小小讲解员”荣誉证书。
结束语：这节课，同学们用行动诠释了：传承中华优秀传统文化，做新时代的好少年！
作业：推荐阅读《了不起的发明与发现·中国篇》，选择一项古代科技，向家长或同学继续宣讲中华优秀传统文化。
五、板书：
10.纸的发明
造纸程序