第19课《皇帝的新装》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》教学设计
教学目标
1.通过多种形式的朗读，理解童话夸张、想象等手法。
2.通过换标题、重拟标题的方式，探索童话的多重主题。
3.通过打通文本与生活，挖掘童话的内涵和多元价值。
教学重点
1.通过多种形式的朗读，理解童话夸张、想象等手法。
2.通过换标题、重拟标题的方式，探索童话的多重主题。
教学难点
1.通过打通文本与生活，挖掘童话的内涵和多元价值。
教学方法
诵读法、任务驱动法、启发式教学法。
教学过程
一、童话导入
暖场播放歌曲《童话镇》。一首《童话镇》天真烂漫的歌词，丰富精彩的童话世界，是否勾起了同学们有关童话的美好回忆呢？请同学们分享一次有关“童话”的美好经历。
二、任务一：趣读故事知大意
当你第一次读到或者听到《皇帝的新装》这个故事时，是什么样的感受？请用一个词来概括。
我们不妨先放开情感，好好读读吧，一起来完成任务一：趣读故事知大意。请回到文本，跳读文章，找出你觉得最有意思的几句话，尽情地自由地大声地朗读。
分享时的格式：先读，然后说：这几句话写出了 ，表现了 。
示例：第一组句子：关注副词、关联词、动词等。
①重读“每一天”“每一点钟”和“都”时间词和副词,突出了皇帝嗜新装如命。
②他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”这里要重读“既不”“也不”“也不”“除非”写出皇帝除了喜欢新衣服，没有别的爱好，重读关联词。说明这个皇帝不关心国家军权，没有高雅的情趣，不追求休闲娱乐，爱新装爱到了昏庸癫狂的程度，真是皇帝的另类。
③任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”写出了这件衣服最大的卖点，表现衣服的神奇。极力地表达，这里要重读“任何”“不可救药”“都”这几个词。用词夸张、绝对。
④他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。写出了骗子给皇帝穿新衣服的过程，表现了皇帝自我欣赏，自我陶醉，忸怩作态的样子。“弄了一阵子”转了转身子，扭了扭腰肢，要读慢一点，还可以加上点动作演读。
第二组句子：关注语言描写、感叹号等。
①“哎呀,美极了!真是美极了!”“多么美的花纹!多么美的色彩!我对这布料非常满意。”(老大臣)
写出了大臣看到新装后的反应，表现了他们都不想承认自己愚蠢的心虚。越心虚越要掩饰，所以读起来就要特别大声，特别矫揉造作。
因为童话运用了什么突出的手法，才达到了这种滑稽搞笑的效果？
明确：大胆的虚构、离奇的夸张、神奇的想象，这也是所有童话最突出的特点。
完成第一块拼图，我们想想安徒生创作这篇童话，仅仅是为了博读者一笑吗？深入文本，我们还能读出哪些深意，引发哪些新的思考呢？我们来完成第二个任务：巧换题目明深意。
三、任务二：巧换题目明深意
思辨阅读：辩论《皇帝的新装》和《穿新装的皇帝》哪个题目更好，为什么？请同学们深入文本，努力为自己的观点寻找和提炼答案，注意表达有理有据。
明确：《穿新装的皇帝》好，因为这个题目用了以小见大的手法，通过皇帝来映射其他人的愚蠢和虚伪。同时强调了皇帝的身份，这个很重要，正因为是皇帝，才造成了后面所有人不敢说真话的的现象。而且文章开头写皇帝喜欢穿新装，最后皇帝穿新装游行，所以首尾呼应，结构严谨。
《皇帝的新装》好，因为皇帝的新装更能概括本文故事情节，全文都是围绕“新装”展开的：皇帝爱新装—骗子做新装—君臣看新装—皇帝穿新装—小孩揭新装。由此也可以推断出皇帝的新装是全文的线索，能够串联所有内容，使文章结构更紧凑严谨。同时，本文不仅仅只写了皇帝，还通过新装写了大臣、官员、骑士、内臣们。
总结：因为两个题目强调的重点不同，皇帝的新装，强调的是新装，通过“新装”表现一群人的特点，表现一群人远远大于也高于表现一个人。一个小小的题目里就蕴含着非常多的深意，也体会到了安徒生的匠心。
创意表达：但是这两个题目都没有解释文章的主题，那么《皇帝的新装》这个标题之下，到底暗含哪些主题呢？这需要充分发挥我们的理解力和创造力，去揭开这件神秘的新装。请四人小组合作，重拟一个题目来点明这篇童话的主题。然后每一组派一个代表分享你们的讨论结果，分享时请注意观点明确，紧扣本文，表达流畅。
示例：《看不见的新装》、《谎言编织的新装》（意味深长），《是真实还是虚假？》（引起读者思考），《聪明与愚蠢的较量》、《新装与旧习》（对比突出主题），《人性的普遍弱点》、《无知之美》（很有启发意义），《请保持诚实》、《一起说真话吧！》《请摘下虚伪的面具》（呼吁号召，引起读者警醒），《人生的考题》、《人性真善美的试金石》（巧用比喻，耐人寻味）《敏锐地洞察了人性之弱点》：严加掩饰自己的不足，急于揭穿他人的缺点。《真实的人性》、《善与恶》、《美与丑》、《恐惧与选择》、《绝望与希望》、《可悲与可怜》、《从众心理》……
着重分析的内容有：
（一）描写老大臣的片段
看：他把眼睛睁得特别大。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西。（真实现场）
想：“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（真实心理）
可分析心理过程：先是心虚，继而自欺，最终还要欺骗别人。
说：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”（虚假语言）
分析：老大臣这样做表面看似很聪明，很称职，很诚实，其实被一件并不存在的新装玩弄，无比的愚蠢、虚伪和狡猾，口是心非。如果大臣真的聪明、称职的话，面对看不见的布料，他们应该怎么说？来，请同学想象一下老大臣的动作、语言和表情，老师来演骗子。
示例：
骗子：老大臣，您请看，这布料的花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮呀？
大臣：你们竟敢合伙来骗我，骗皇帝！吃了熊心豹子胆啦，无法无天，看我们怎么收拾你们……
老师引导：以老大臣为代表的所有成人因为害怕当愚蠢或是不称职的人，害怕失去尊严，失去地位，害怕失去既得的利益。于是，每个人都讽刺般地变成了愚蠢和不称职的人，真是可笑可恨。同时在权力面前，在生存面前，大家迫于生存生活的压力，在谎言面前那么无助、无能、矛盾，更是可悲可怜。侧面表现了皇权专制统治的残酷，这个国家不是如文章说的轻松愉快，而是人人自危的。
（二）描写小孩儿的片段：
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（兴奋、不假思索、无知无畏）
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
分析：童话的最后小孩子揭穿了真相，老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，表达了作者对诚实的呼吁，也说明这个世界是有希望的，因为世间总有诚实的孩子，总有学着像孩子一样诚实的成人。
分角色朗读，把这种美好的希望通过我们的朗读传达出来。
（一男生）“可是他什么衣服也没有穿啊！”
（老师）一个小孩子最后叫了出来。
（一女生）“他并没有穿什么衣服！
（全班男生）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
（全班合）“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
实用交流：在历史上或者我们生活中，你还知道哪些类似这样主题的故事？请大胆分享交流。这是考验大家的阅历、视野的广度和深度。
示例：指鹿为马、楚王好细腰、大跃进时期、清朝时期的闭关锁国、学习上的自我麻痹……
是啊，这样的故事每天都在我们生活中重复着，荒诞的闹剧，现实的生活，真实的人性。所以安徒生和席勒曾说（齐读）
最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。——安徒生
童话从来都不是在遥远的地方，古老的时代发生的，它对应着我们内心的真实。太阳以东，月亮以西，童话其实从来不骗人。——席勒
请同学们结合第二个大任务，用两个词来总结童话在主题上的特点，一起完成第二块拼图。
明确：主题丰富深刻，能反应现实生活。
四、任务三：综合探究解意义
反应现实生活，有着丰富深刻主题的童话到底对于我们有什么意义呢？我们一起完成第三个任务：综合探究解意义。安徒生曾说：“我的童话，既写给最天真的孩子看,也写给最成熟的大人看。”所有的孩子终将长成大人，所有的成人也都曾是天真的小孩儿。成年后的顾城也曾写给安徒生这样一首短诗。
致安徒生
顾城
当我打开安徒生童话，
浅浅的脑海里就充满光辉。
我向它走去，
我渐渐透明，
抛掉了身后的暗影。
身前只有路，
自由光明的路。
如今，我们的迪士尼童话乐园、环球影城等大型儿童游乐园区热度只增不减，过去经典童话IP纷纷改编成电影，引得众多观众追捧。2023出自腾讯视频的治愈系慢综艺《童话》热度爆棚，节目构筑真实的童话乐园，一群成人在“星守村”肆意做小孩，重新找回孩童时代的纯真和美好。
打通文本和生活：结合《皇帝的新装》和以上材料，请大家也用两个词归纳出童话的价值，完成童话城堡的第三块拼图。
明确：童话不仅对孩童的精神进行启蒙，也成了引领成人审视自我，净化灵魂，找寻力量的一种方式。关键词：启迪，治愈，救赎，教育。
孩子们，随着我们的深入探究，我们对童话这一文学体裁有了更全面更深刻的理解，请结合拼图上的关键词，用自己的话概括一下什么是童话。
明确：童话，就是通过丰富的想象和夸张的手法，塑造人物形象，反映现实生活，对儿童和成人进行思想引领的文学体裁。
我们通过学习《皇帝的新装》这一篇童话，掌握了童话这一类文学体裁的特点。大家只要记住我们一起完成的这幅“童话城堡”的拼图，就可以走进更多美好童话的世界，拼图还有一些空白的部分，就等待孩子们在未来的童话阅读中去不断丰富吧，我想这就是对童话巨匠安徒生最好的敬意和纪念。但是现在社会，随着生活节奏的不断加快，很多人觉得我们已经不需要童话了，幼稚可笑，连歌里也唱着“童话里都是骗人的”。请同学结合本课所学所获，用这样的句子来反驳：生活不能没有童话，因为……
示例：①童话里荒诞、离奇、变形、夸张和狂野的想象能让孩子们脑洞大开，突破惯常的思维模式束缚，拓宽心灵的疆域，同时保持和激发出自身蓬勃的想象力和创造力。
②童话故事里情节丰富、角色清晰、核心思想鲜明，可以帮助孩子们分清对错、好坏，有助于是非道德观的形成，通常会比我们成人直白的给出“对错或好坏”更易理解。
③童话故事陪伴我们、感动我们、启迪我们，为我们打开一扇观察世界、探索世界、触摸世界的窗子。让孩子们在其中感受真善美，感受勇敢、高尚、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶，塑造健康的人格和正确的价值观。在人海浮沉中保持难得的天真纯粹，也是童话赋予的魔力。
④成年人更需要童话故事的慰藉，因为孩子的快乐天然去雕饰，大人的快乐却是在见识过支离破碎的现实后，依然笃信真善美。童话洗涤成人的内心，把童年里充满力量和美好的那一部分捡拾回来。当一个人同时拥有孩子的天真和成人的智慧时，这一生更容易过得充实和幸福。
⑤我们，双脚踩着坚实的大地，灵魂需要自由地飞翔，而童话就是一种让灵魂飞翔，让生命质量变得美好的艺术，热爱童话的人，心灵总会比一般的人丰富些，有趣些，多情些，干净些。
结束语：5岁的孩子倾听童话，15岁的少年阅读童话，25岁的青年品味童话，35岁的成年人理解童话，65岁的老人思考和回味童话……每一个年龄阶段的人读童话，都有不同的收获，这就是童话永恒的魅力。品读它、研究它，定能让生活更为有趣、开阔、丰盈、深邃和悠远。阅读童话吧，他能滋养心灵家园，芬芳未来世界，下课