9 黄山奇石 第一课时教案设计

《黄山奇石》教案设计
【教材分析】
这篇课文描写了黄山奇石的特点，语句优美，情趣盎然。表达了作者热爱自然景观的情趣。
【设计理念】
采用多种形式品读理解，重点抓住“奇”进行突破，从而使学生走进文本，领略黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国河山的热爱。
【教学目标】
1、知识与能力：
①认识“巨、些”等14个生字，会写“巨、位”等7个生字。能正确读写“奇形怪状、闻名中外、安危不惧”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
①通过观察图画与词语，初步感知“黄山奇石”的“奇”。
②图文结合，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。从朗读中感受黄山的奇特和美丽，激发学生对祖国河山的热爱之情。
③引导学生进行简单的说话练习，达到口语交际的目的。
3、情感、态度与价值观：
①感受黄山石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱和对大自然的敬畏之情。
②在品读中培养学生的语感，提高学生的朗读能力、想象能力和表达能力。
【教学重难点】
1、重点：图文结合，正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、难点：体会“奇”的真正含义和作者的写作意图。
【教具准备】多媒体课件、小黑板、生字卡片等。
【教学时数】二课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天老师把一个特别的朋友请到了大家面前（课件出示：会说话的石头），石头想和大家说什么呢？（学生猜）它说今天要带大家去一个非常美丽的地方——黄山，那里有许许多多神奇的石板（板书：黄山）。这些石头可神奇了，它们还有一个共同的名字叫“黄山奇石”（板书：奇石）。今天这节课，我们就要去领略一下它的神奇与美丽。（板书：领略）领略什么呢？就是仔细看，欣赏它的美景。让我们一起踏上这寻石之旅吧！齐读课题。（板书：）领略奇石美景齐读课题。
2、黄山在我国的安徽省，那里景色秀丽神奇，有怪石、奇松、温泉和云海。（课件依次出示）人们称它们为——（生接）黄山四绝。（板书：四绝）这节课我们就重点欣赏这四绝之一的“奇石”（板书：奇石）。在去欣赏之前我们先来解决本课的生字新词。大家有没有信心？看看谁是最勇敢的孩子！用你们自己的方法来读准字音，认清字形。（学生自由学习生字新词。）学生汇报学习情况。教师相机出示小黑板和词语卡片进行检查。如：“巨”强调读音是翘舌音；“其”强调读音是平舌音；“尤”强调读音是翘舌音；“位”强调读音是整体认读音节；“质”是翘舌音；“形”强调读音是后鼻音；“重”强调读音是翘舌音和后鼻音；“任”强调读音是翘舌音；“著”强调读音是翘舌音；“秀”强调读音是后鼻音和三拼音节；“峰”强调读音是后鼻音和整体认读音节；“统”强调读音是翘舌音和后鼻音，“率”强调读音是平舌音和翘舌音。认读完后在小组内用自己喜欢的方法来理解这些词语的意思。（学生小组合作学习。）学生汇报学习情况。（学生汇报时相机理解词语的意思。）教师重点引导理解以下词语的意思：（课件出示）尤其、陡峭、矗立、瞬息万变、变化多端等词语的意思。教师根据学生回答的情况相机进行补充和指导。并引导学生联系生活实际理解词语的意思。最后教师总结学习方法：刚才我们用了哪些方法来学习这些词语的？（引导学生总结出可以用找近义词、联系上下文和生活实际等方法来理解词语的意思。）以后的学习中我们还要用这些方法来学习更多的词语。现在我们来把这些词语放回课文中再来读一读，看谁读得准，读得美！学生自由朗读课文。（课件出示全文。）教师指名分自然段朗读课文并进行评价。评价后学生再自由朗读课文。看谁读得美！并思考：（课件出示）课文主要写了什么？它按什么顺序写的？你是从哪些地方看出来的？教师引导学生抓住重点词句进行理解。（课文主要写了黄山奇石的特点和分布情况，是按照“总分”的顺序写的。从“尤其”和“著名”两个词语可以看出作者对黄山奇石情有独钟。）教师根据学生的回答相机指导朗读和板书。（课件出示）
二、初读课文，整体感知
教师引导过渡：黄山奇石，这美丽的奇石都有哪些奇特的姿态呢？让我们去文中寻找答案吧！
1、指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
2、学生自由朗读课文，边读边标出自然段序号。教师检查读书效果。（学生读书后，分小组抢答）小黑板出示。
（1）我国的安徽有座山，它在哪个省份？山名叫什么？
（2）黄山风景区中，最著名的岩石是什么？它们都有哪些奇特的姿态？
（3）黄山风景区中有哪些著名的奇石？它们都有哪些特点？
3、学生根据小黑板上的问题回答。教师根据学生的回答相机板书。（课件出示）
三、图文结合，品读课文
1、课文中用了哪些优美的词语来描写这些奇石？请同学们默读课文，用波浪线把这些描写奇石的词语画下来。教师指名学生汇报。（学生用波浪线画下来的描写奇石的词语是：就说、在一座陡峭的山峰上、两只半圆的……）、各不相连、不但而且……也特别有趣、非常逼真……）教师根据学生的回答进行板书。（课件出示）
2、这些词语把黄山的奇石描写得生动形象，让我们一起来欣赏欣赏吧！教师引导学生观察图片，并用上这些描写奇石的词语进行说话练习：（课件出示）就说——，它好像——；在一座——的山峰上——；两只——；几块——，像——；一座——的山峰上——；几块——，就是——；——，像是从天上飞下来的——；——，真像——；——，又像——又像——；——，好像在——。教师指名学生根据图片内容进行说话练习。并相机进行板书。（课件出示）
3、学生自由朗读课文。教师指名学生用自己喜欢的方法来朗读自己喜欢的部分，并相机指导。（学生根据不同的学习情况有自己喜欢的方法来朗读。有的喜欢用自己动情的语言来描述自己喜欢的内容；有的喜欢通过朗读来表达自己对文章的理解；有的喜欢用简笔画来表现自己对文章的理解……）教师根据学生的表现相机进行板书。（课件出示）
4、学生汇报自己喜欢的内容。教师引导学生通过多种形式来品读重点句子。（学生汇报时相机进行品读。）重点品读以下句子：（课件出示）
（1）“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
（2）“在一座陡峭的山峰上……那就是‘猴子观海’。”
（3）“‘金鸡叫天都’了，你们见过吗？”
（4）“每当太阳升起……人们就把这个石头称为‘金鸡叫天都’了。”
（5）“远远望去……这就是有趣的‘天狗望月’。”
（6）“每当夜幕降临……人们又叫它‘仙女弹琴’。”
5、学生汇报自己喜欢这些句子的原因。教师引导学生通过品读句子，重点抓住带提手旁的生字来理解这些句子的意思。（学生根据自己的理解情况来说明自己喜欢的原因。有的喜欢“仙桃石”，因为它非常大，也因为它像是从天上飞下来的；有的喜欢“猴子观海”，因为它像一只活泼可爱的小猴子在看海；有的喜欢“金鸡叫天都”，因为它特别的形象；有的喜欢“天狗望月”，因为它特别的有趣；还有喜欢“仙女弹琴”，因为它特别的美丽。）教师根据学生的回答情况进行板书。（课件出示）
6、教师引导学生有感情地朗读全文。教师指名分自然段朗读课文并进行评价。教师再指名分自然段朗读课文。（学生朗读时要有感情，要把自己对黄山奇石的喜爱之情读出来。）
7、教师引导学生背诵自己喜欢的部分。学生自由背诵自己喜欢的部分，教师指名背诵并进行评价。（学生背诵时不仅要正确流利，还要有感情。）
四、总结全文
教师引导学生总结本课学习的收获和不足之处。教师指名学生汇报。（学生汇报时重点谈自己的收获和不足之处，如在学习第二自然段时自己没有注意到带提手旁的生字所表示的意思，在学习第四自然段时没有读出金鸡的威武等。）教师根据学生的回答情况进行板书。（课件出示）
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并默写下来。
3、用自己的话来描述黄山奇石中的一幅景象。
六、拓展延伸
1、教师引导学生进行说话练习：
(1) 用上“奇形怪状”这个词来说说黄山奇石以外的其他景物或事物。
(2) 用上“闻名中外”这个词来说说自己喜欢的一处景观。
(3) 学习了这篇课文，你有什么感想或启发？
2、学生自由发言，教师指名说得好的同学在班上展示自己的说话内容。
七、小结
这节课我们重点领略了黄山奇石的奇妙，观赏了黄山奇石的奇特姿态。下节课我们将学习作者是如何把这种奇特和情趣写出来的。同时还要重点积累描写景物的词语和句段，并学会用拟人的手法来描写自己喜欢的事物。最后，让我们再次领略一下黄山的美景吧！
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 特别有趣
猴子观海 非常形象
金鸡叫天都 特别形象
天狗望月 非常有趣
仙女弹琴 非常美丽