Unit 6 When was it invented?单元解读课件 （24张PPT）

基于主题意义探究的单元解读
老师：XXX
班级：XXX
Unit 6
When was it invented?
01
02
03
04
单元主题剖析
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
目录
目录
05
课时内容解读
单元
话题
Inventions
主 题： 人与社会；
主题群：科学与技术
子主题：人类发明与创新
主题
语境
01
02
单元主题剖析
主题
意义
科技改变生活，树立文化自信。
只要勇于尝试，人人可做发明者。
能用所学语言介绍生活中的发明，激发发明创造的动力和灵感，尝试实践发明创造，实现个体的社会价值。
核心
问题
03
04
通过了解相关物品的发明历史，借助听、说、读、看、写等能力的训练，条理清晰，方向明确地培养学生的综合素质及学科素养。
激发学生发明创造的动力和灵感，
树立科学技术改变生活意识，建立文化自信，并积极探索自己的小发明。
关于日常生活用品、饮品、食品及体育用品四方面事物的发明历史。
学会学习
What
Why
How
单元主题剖析
Invention
1.能激发发明的愿望，能认识到只要勇于尝试、敢于创新，人人可成为发明家；
2.通过了解中外发明物的
历史，领悟科学精神，增强民族自信。
语言
能力
学习能力
思维
品质
文化
意识
1.能听懂与科技发明有关的对话的语篇;
2.能熟练运用What/who/when引导的特殊疑问
句和答语以及被动语态来针对发明物进行交流；
3.能读懂以科技发明为主题的语篇;
4.能利用所学目标语言介绍身边的发明。
1.主动学习参与科技创新实践活动；
2.积极使用现代信息技术；
3.具备初步的科学探索素养。
1.能利用语篇制作思维导图,
并借助思维导图记忆有关知识；
2.能结合所学积极创新，尝试
发明创造。
单元目标
01
02
03
SectionA通过图片表格、对话、说明文等介绍了生活用品电话、电视、计算机、汽车、拉链等发明物的发明时间、发明者等基本信息以及学生的一些创意小发明和饮品茶的起源与发展。从语言结构上，培养学生运用被动语态的意识。
Section A
0.5 秒延迟符，无
意义，可删除.
04
01
1a-1c
谈论几个重要现代发明物的发明时间
02
2a-2d
关于发明物的发明时间、用途及发明者的对话
03
3a-3b
一篇对茶的历史和茶文化进行介绍的说明文
GF-4c
04
语法聚焦. 一般过去时的被动语态
01
02
03
0.5 秒延迟符，无
意义，可删除.
01
1a-1e
关于薯片被意外发明的的对话。
02
2a-2e
一篇关于篮球的发明发展的说明文。
03
3a-self check
向别人介绍自己发明物。
Section B介绍了几种常见的食物及评价食物口感的形容词,
薯片发明背后的小故事及篮球这项体育运动的发展历程。
听说结合，突出阅读训练，激发学生动手发明创造的意识。
Section B
主题词汇
固定搭配
常用句型
When was it invented?
Who was it invented by?
What is it used for?
be used for,by accident, take place, It is said that ; by mistake;divide ... into;not only ... but also ...;look up to.
heel, style, invent,ruler, boil, remain, smell, national,lock, fridge; low; somebody; translate; musical; instrument;
crispy, salty, sour, customer,Canadian,divide,professional
hero, nearly.
单元重点知识
具有国家认同感和文化自信;
能够领会简短语篇蕴含的人文精神和科学精神。
在上一单元学习了一般现在时的被动语态。
一般过去时的被动语态的运用;部分不规则动词过去分词的变化;
不知道何时使用被动语态。
熟练运用一般过去时的被动语态;深入体会并积极实践如何从身边的小事出发，
展开发明创造、了解文化传承和传播的途径。
通过听、读、看输入和说写输出，
训练目标词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
学情分析
学习理解
感知领悟科学改变生活，增强民族自信。
获取及谈论听力文本里发明物的相关信息。
运用思维导图梳理和探讨阅读文本思想。
应用实践
正确陈述物品的发明者发明时间发明过程及用途等；
熟练运用“一般现在时的被动语态”讨论中外发明物的相关信息。
迁移创新
树立科学探索精神
观察生活，尝试发明创造，做小小发明家
单元目标
{30F9D4DD-23FA-4A1F-B4F3-994118A7BB89}教材板块
课型
第*课时
课时目标
学习层次
SectionA
1a-2d
听说课
第一课时
1.掌握有关询问发明时间的词汇和句型。
2.感知“一般过去时的被动语态”结构。
学习理解
SectionA
3a-3c
阅读课
第二课时
1.进一步感知语篇中一般过去时态的被动语态。
2.通过阅读有关茶文化的故事激发学习兴趣，
能提取并概括文章中茶文化的关键信息，并
增强文化自信。
学习理解
SectionA
GF-4c
语法课
第三课时
1.掌握一般过去时被动语态结构（was/were+ 及物动词的过去分词）。
2.理解并识别被动语态的特殊情况(双宾语、主动表被动等)。
学习理解
课时安排
{30F9D4DD-23FA-4A1F-B4F3-994118A7BB89}教材板块
课型
第*课时
课时目标
学习层次
SectionB
1a-1e
听说课
第四课时
1.学习掌握表达口味的形容词如sour, crispy, salty等。
2.听懂并正确运用被动语态复述薯片的发明。
学习理解
应用实践
SectionB
2a-2d
阅读课
第五课时
1.通过思维导图，推理判断等活动提取并概括文章中关键信息。
2.能合理运用被动语态讲述篮球的发明及其发展。3.激发学生体育锻炼的热情；爱运动、爱生活。
学习理解
应用实践
SectionB
3a-self check
写作课
第六课时
1.通过过程性指导写作活动，介绍发明物；
2.学会使用被动语态介绍某项发明。
应用实践
课时安排
课时内容解读
第一课时Section A 1a-2d
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section A
1a-2d
第1课时
听力文本
1a引导学生讨论呈现的发明物; 1b 和1 c 听力训练物品的发明时间； 2a-2c听力训练谈论有意思的小发明； 2d 对话是小而有用的发明--拉链的发明及广泛用途。
此课时探讨生活用品的发明。
heel, scoop,style, invent,
be used for
---When was the telephone invented?
---I think it was invented in 1876.
--- What are they used for?
---They are used for changing the style of the shoes.
1.能听懂并谈论物品的发明者、发明时间及某发明的用途等;
2.初步感知一般过去时的被动语态.
第二课时Section A 3a-3b
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section A
3a-3b
第2课时
阅读文本
这是一篇有关茶叶发明的说明文。讲述了茶是如何被神农意外发明的它是怎么样在全世界传播并受欢迎的，及一些和茶有关的人及书籍。
此课时探讨饮品的发明。
ruler, boil,remain,smesaint, national, by accident, take place, without doubt
1.It‘s said that a Chinese ruler called Sheng Nong was the first to discover tea as a drink.
2.Even though many people now know about tea culture,the Chinese are without doubt the ones who best understand the nature of tea.
1.感知语篇中一般过去时态的被动语态；
2.获取并梳理茶的发明，能讲述茶经的主要内容并说出茶在世界上的传播历程。
课时内容解读
第三课时Section A GF-4C
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section A
GF-4c
第3课时
表格和
练习文本
一个呈现重点句式的语法聚焦表格；
4a是针对一般过去时被动语态语法结构的句型转换练习；4b是针对被动语态关键结构的多句选词填空练习
4c是运用目标语言综合读和写的短文填空练习。
fridge; low; somebody; translate; lock; earthquake; sudden; all of a sudden; bell; biscuit; cookie; musical; instrument
When was ... invented?”
It was invented in ...”
Who was ... inventedby?” it was invented by ...”
What was ... used for?”
It was used for ..."
1.能够准确地将主动语态与被动语态进行句式转换；
2.正确理解和使用一般过去时被动语态结构；
3.理解并识别被动语态的特殊情况(双宾语、主动表被动等)。
课时内容解读
第四课时Section B 1a-1e
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section B
1a-1e
第4课时
听力文本
讲述了薯片被意外发明的故事。
1a-1b学习表达口味的形容词；1c-1d是对听力信息进行多层次的处理；1e活动模仿薯片发明对话，激发了解发明物背后故事的兴趣。
此课时探讨食品的发明。
crispy, salty, sour, customer,by mistake
When was it invented?
Why was it invented by accident?
What happened?
1.了解薯片的发明历史，意识到身边处处有发明，小发明也能创造大大的价值；
2.引导学生有条理的讲述发明创造的过程。
课时内容解读
第五课时Section B 2a-2d
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section B
2a-2d
第5课时
阅读文本
这是一篇有关篮球发明的说明文。讲述了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。
此课时探讨体育用品的发明。
the Olympics、Canadian、divide、divide ... into、basket、not only ... but also ...,look up to、hero、professional
It is believed that the first basketball game in history was played on...
Basketball was invented by ...
Basketball has not only become ..., but it has also become ...
(1) 通过略读、扫读等阅读策略读懂有关篮球发明及发展的篇章;
(2) 能根据思维导图，讲述篮球的发明及其发展。
课时内容解读
第六课时Section B 3a-self check
{85BE263C-DBD7-4A20-BB59-AAB30ACAA65A}单元主题：人与社会（科学与技术/创造发明）
教材
语篇
形式
语篇
内容
核心
词汇
核心
句型
技能与策略
学习要点
Section B
3a-self check
第6课时
写作
回顾本单元学到的发明物发明时间发明人等语句，就“如何介绍一项发明物”写一篇文章。
nearly,decide on, come up with .
介绍发明的相关句型。
1.掌握如何写介绍某项发明的作文；
2.用英语介绍和推销自己的发明。
课时内容解读
老师：XXX
班级：XXX
The secret of invention
in ceaseless effort.
发明的秘诀
在不断的努力。--牛顿