1.古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿

01《惠崇春江晚景》说课稿
部编版小学语文三年级下册第一单元第1课
开场白：尊敬的各位评委，我是面试小学语文7号考生，我说课的题目是《惠崇春江晚景》，下面开始说课。
一、教材分析找依据
《惠崇春江晚景》是部编版小学语文三年级下册第一单元的第一课的一首古诗，这是苏轼为惠崇的《春江晚景》图所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐。全诗用白描手法写出了最富特征的景物，既依托画面所描绘，又融入想象，刻画了一派江南初春的景象。本单元都是描写美丽的春景，本诗在本单元中起了引领主题、深化情感的作用。
二、学情分析重实际
三年级的学生虽然对古诗的学习并不陌生，但透过优美语言文字的背后，对画面展开想象的能力有所欠缺，在理解本诗画外景、画中态时也需要教师加以启发引领和点拨。
三、教学目标定方向
1、认识“惠、崇等生字，有感情地朗读古诗。
2、通过朗读和交流方法，图文结合，理解古诗大意。（同时，这是我本节课的教学重点）
3、体会诗人的情感，感受古诗语言的凝练，意境的深远。（这也是我本节课的教学难点）
四、教学方法明理论
基于本课特点，在教法上：我主要利用图文直观的特性，并配以朗读法、演示法、探究法；学法上以学生合作学习、迁移实践为主。创造有生命力的课堂。
五、教学过程重激趣
纸上得来终觉浅，下面我将具体说说我的教学流程。环节一：歌曲导入，未成曲调先有情
上课伊始，教师播放歌曲《春天在哪里》，并伴以谈话：听完这首歌，可以感受到扑面而来的春的气息吗？我们知道春天鸟语花香，带给人们生机勃勃的景象。古往今来，多少文人墨客描绘出一幅幅优美的画卷。顺势引入课题《惠崇春江晚景》。
这样可以触碰兴趣，激发学生的思维火花，为下文教学铺垫。
环节二：厚积薄发，为有源头活水来
首先，解课题。明确此诗为题画诗，“惠崇”是画的作者，画名为：春江晚景。再指导朗读：“惠崇”后稍微停顿。
接着，学生跟着录音，自由读诗，读准字音、看清字形。读毕，引入“登楼梯小游戏”，检查学生自学情况。我适时提示“崇字的翘舌音，“豚的前鼻音发音等。
随后，学生分享高效的识字方法，如：通过情境记忆，高大的山为“崇”；头伸出去张望便是“崇”来区分“崇和崇”。
紧接着，师生合作，叠读古诗。先学生读一句，教师依据节奏重复后三个字；再转换，重复读。渐渐读出韵味，享受诵读的乐趣。
这样循序渐进，带领学生逐步走入诗歌情境。
环节三：交流比拼，银瓶乍破水浆进
这一环节在春江晚景之旅开展才艺大比拼“，旨在调动学生多重感官，融入诗境、品味诗情。在诵读的基础上，请学生找寻诗句中春天的足迹，并用自己的方式表现出来。预设学生分析如下：
画面一：画中态一现朝气蓬勃
在熟读的基础上，通过圈画诗中的画中态明确画上之景物，带动多重感官。第一重之视觉，喜见乐绘
首先，在朗朗的读书声中，学生不难圈画出眼前易见的“竹、桃花、江水、蒌蒿、芦芽等景物，发现春的足迹。
其次，聚焦“桃花”，抓住“三两枝”这个关键词，通过联系古诗，结合画境，引导学生明确其为虚数，代表桃花数量很少。再联系前文“竹外“营造的稀疏意境，提示学生结合画面明确此句诗意。顺势创设情境，让学生闭眼想象置身于画中描绘的情景，进而感受春的无限生机。
再次，在学生进一步融入眼前透露生机的所见之景时，锁定“蒌蒿和芦芽”。在学生观察字形结构的基础上，适时地出示图文资料，再提示学生结合图片，展开想象，用生动的语言描绘这一画面。
最后，鼓励学生将所见画下来。第二重之听觉，妙语连珠
首先，听其言，在入情境的朗读中，引导学生读出春江水暖鸭先知，从中抓住“鸭先知激发想象群鸭嬉戏的声音。
接着，感其行，联系“水暖”这一字面上的触觉，鼓励学生想象群鸭在河水中时，仿佛可以听见怎样的嬉闹声，拓宽思维的维度。
随后，鼓励表达，并在读中初步感知诗人对春的愉悦。第三重之嗅觉，融会贯通
在学生读出“正是河豚欲上时”这句时，牢牢把握“河豚这个意象。通过联系绘画，结合情境明确此乃诗人想象之物。虽为创造，但已然给画中增添生机勃勃之态。因此，我会相机补充苏轼“美食家“这一层身份，学生便容易发觉爱好美食他看到蒌蒿和芦芽两种食材就自然联想到河豚。进而在读中、想象中，香喷喷的美食便映入眼帘。
画面二：画外意一感诗人情趣
诗传画外意，贵有画中态。通过聚焦诗人联想之景，体会其情趣。一方面，第四重之触觉，酣畅淋漓
在学生领略群鸭戏水这一热闹画面的基础上，抓住“暖”这个关键字。引导学生联系实际明确画家难以将水温这种触觉的感受画出来，因而诗人富有情趣地借鸭群传递春天到来的讯息。并在朗读、想象中，体会出“暖"字饱含诗人对春天的愉悦欢快之情。另一方面，第五重之味觉，乐在其中
在学生通过河豚这一画外景，并跟随诗人的牵引，浅层的嗅觉被激起，顺势引导爱好美食的学生，尝试着设计相关的菜，以触动味觉体验。至此色香味俱全，进而在美读中品“满汉全席”之乐。
这样层层递进的设计，教学重难点不攻自破。
环节四：拓展延伸，大珠小珠落玉盘
为落实群文阅读的理念，以一篇带动多篇。提示学生自学王冕《墨梅》，达到学以致用的目的。
环节五：总结蔓延，映日荷花别样红
课的尾声，学生汇报收获，我予以补充。并请学生课下以“春“为题材，办一期手抄报。
六、板书设计现流程
好的板书是教师的微型教案，是学生的思维导图。这边是我本节课的板书。