17.古诗三首《望天门山》说课稿

17《望天门山》说课稿
部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是参加面试的1号考生，我说课的题目是《望天门山》。下面开始我的说课。
一、纵横联系说教材
《望天门山》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读古诗。本单元以“祖国河山”为主题展开描写，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本文是一首借景抒情的古诗，通过对天门山景色和作者内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。学习本文有助于激发学生丰富的想象力，感受祖国山河的美丽。
二、联系实际说学情
三年级学生的思维正处于具体运算阶段，虽然能借助注释初步把握古诗大意，但在展开想象，理解意境，感悟情感等方面较为欠缺。因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境等方式启发、引导学生体会诗歌意境、感受作者语言的魅力。
三、以学定教说目标
知识与能力：会认“断、孤等生字词。正确、流利、有感情地朗读古诗。
过程与方法：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观：体会诗人的情感，激发对祖国山河的热爱之情。（这也是本课的教学难点）
四、教学相长说方法
俗话说：“教学有法，教无定法。科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。以教法引路，用学法践行。在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
五、情感交流说过程
纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一：激趣导入
上课伊始，我将采用谈话导入的方式，引导学生分享个人的旅游体验，预设学生会根据自己的旅行经历回答去过泰山和黄山。从而引出李白的游览经历，顺势进入今天的课题《望天门山》。
这样的导入，既缓解了课堂紧张的气氛，又调动了学生思维，为后面的学习做好铺垫。
环节二：初读感知
古诗讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。
首先，引入闯关夺星星游戏，以古诗为背景设置两关，全部通关获得两颗星星才能登上游船和作者一起“望天门山”。
接着，由教师范读，要求学生在听的过程中，标记重点的生字词，并注意朗读节奏。示范完毕，我会给学生三分钟的时间，大声自由地朗读这首诗，先做到读准、读到位，并逐渐读出停顿，读出节奏。
读毕，大屏幕出示第一关韵律小路。通过指名读，引导学生读出节奏和韵律，在读的过程中相机纠正“孤帆”的读音，并讨论“孤”字的写法。随即男女合作接读。在读中初步感受画面。
最后，进入第二关巧解诗题。我会带领学生从解诗题入手，引导学生整体感知古诗。
环节三：研读赏析
这一环节，引导学生以李白在小船上的视角去欣赏天门山景色。提问学生坐在小船上会看到哪些景色？预设学生回答如下：
景色一：天门中断楚江开
首先，学生自主查阅工具书或者借助课文注释理解“中断“含义，此时学生对中断并没有形象地认识，于是，教师利用“断的小篆写法引导学生想象天门山是如何被楚江“中断”的。
接着，利用开”的小篆写法引导学生想象楚江是如何冲“开“天门山的。这两个动词讲解完后，相信学生头脑中已经有了楚江像利斧，像大手的基本画面，这时我抛出问题：楚江给你的感受是什么？学生结合实际生活经验发散思维，能够感受到楚江水的汹涌、磅礴。最后，指导朗读，感受楚江的汹涌。
景色二：碧水东流至此回
上面一句是通过写山来村托楚江的汹涌，那这句就是在正面描写楚江的湍急与势不可挡。
首先，学生自主查阅工具书或者借助课文注释理解“回的含义，这时学生并不能知道楚江“至此回的原因。于是，我会放一段关于天门山和楚江的视频，让学生直观的看到楚江是如何“至此回的。学生通过视频是很容易观察出楚江为何在天门山打回旋。经过多感官刺激及上一句对楚江的想象，学生对楚江的汹涌和磅礴有了更深的感受，并以此体会作者用词的精妙。最后，教师指导学生边想象画面边齐读古诗。
景色三：两岸青山相对出
随着船的顺流而下，天门山由远及近呈现在眼前。此时，我会抛出问题：山都是静止的，作者为什么说是“相对出呢？学生知识储备有限，对这个问题肯定会有疑问。我便利用坐车、坐船时路边景物往后走的实际生活例子，让学生感受何为化静为动。借此来揭示“相对出的原因，进而体会作者丰富的想象力，寄情于山水，把天门山想象成热情的主人，屹立江边为了出来迎接远方的来客。
景色四：孤帆一片日边来
这里，我会首先询问学生，“日边指的是什么地方，预设学生回答太阳旁边。在此基础上，引导学生想象这种天水合一的开阔壮美画面，体会作者看到此景的激动、兴奋、喜悦的心情。接着，同桌互读体会作者心情，与作者产生共鸣。
环节四：品读感悟
为了帮助学生与作者产生进一步的共鸣，全班同学想象画面有感情朗读，并唱一唱古诗，进一步感受景物的优美。
环节五：小结回顾
课的尾声，以教师小结的形式对本节课所学内容进行回顾。并布置作业：课下搜集李白其他游历山川川的诗，感受不同的祖国风光。
六、画龙点睛说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，我的板书图文结合，一目了然。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？