24.《火烧云 》教学设计

24 火烧云 教学设计
教学目标
1.认识“檀、喂”等 7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等 8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第 3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重难点
背诵第 3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
教学过程
一、检查预习，理清题意
1.课堂导入，引出课文题目。（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。在日出或者日落的时候，同学们有没有注意过天边的云霞是什么什么样呢？有时候出示句子（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）所以，它有一个好听的名字就是：火烧云。今天老师就把火烧云请到了我们的课堂上，请看视频。这么壮美的景象如果用文字记录下来那该有多好呀，今天我们一同走进近现代女作家萧红笔下的一篇散文《火烧云》。
2.板书课题。
3.检查预习，走进课文。（1）扫清字词障碍，读准读好。（2）引导学生观察进行词语分类，把握课文伟绕火烧云重点写了那两部分？师：词语读准确了，谁能给他们分分家？引出形状、颜色两组词语。4.再读词语，读出画面感。
二、走进文本，品读颜色
自由朗读第一自然段，找到霞光照耀下哪些景物发生了变化。体会霞光的美（1）过渡：师：晚饭过后火烧云上来了，霞光给大地穿上了美丽的衣服，哪些事物发生了变化，又是如何变化的呢？请同学们自由朗读第一自然段，看谁圈的又快又正确。（2）学生回答，教师总结。师：小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。师说事物，学生说变化。（3）结合偏旁认识“紫檀色”。①结合偏旁，理解字义。②课件出示紫檀木的图片，加深对“檀”的记忆。（4）模仿“笑盈盈”体会情感。带着喜悦的心情再来读。
三、图文结合，感受火烧云颜色变化之快、多。
（1）过渡：师：在霞光的照射下，大地是那样的美，天上的景致也十分好看。请同桌交流火烧云颜色都有哪些变化呢？课件出示这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（2）出示图片，感知火烧云颜色多。老师出示图片，学生回答颜色。（3）四个“一会儿”体会颜色变化快。（4）仿写词语：天空中还有哪些颜色。（ABB、事物＋颜色、半......半......）引导颜色词语：五彩缤纷、色彩斑斓、五彩缤纷
师：这些“说也说不出来、见也没见过的颜色”，你觉得还会有哪些呢？仿照文中表示颜色的词语说一说。①ABB式：黄澄澄、绿油油。②以常见的食物来描述颜色：番茄红、葡萄紫。③两种不同颜色组合：半红半紫、半青半白（5）老师泛读，体会快、多。（6）师：谁来读一读这句话？（指名读）师：火烧云果然变化多，变化快。谁觉得自己能比他读得更好？（7）男女赛读。（8）根据提示进行背诵。你们的深情朗读，将火烧云也吸引到我们的课堂上来了。看，这地方的火烧云变化极多......课件出示这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。（）、（）、（），这些颜色天空都有。还有些（）、（）的颜色。
过渡：如果说火烧云颜色无边缤纷，天空中精彩的景象还在后面呢（1）教师朗读第 4～6自然段，找找火烧云有哪几种形状的变化。（学生反馈，教师出示课件）课件出示 一会儿，天空出现一匹马......忽然又来了一条大狗...... 接着又来了一头大狮子......(2)关注标红字体，找到形状变化快的词语。师：这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种？为什么？小组内合作交流自己最喜欢的形状变化。预设，随文识字。
（1）预设 1：喜欢马。①师：试用文中的句子描绘这匹马刚出现时的样子。②学生齐读。③结合动作识记“跪”字。④师：从哪里可以看出这匹马消失得很快？（“过了两三秒钟......”“看的人正在寻找马尾巴......”）（2）预设 2：喜欢狗。①学生朗读第 5自然段。②交流识记“猛”字。③联系生活，理解“凶猛”。师：说说还有什么可以用“凶猛”来形容。④抄写词语“凶猛”。⑤师：再读这一自然段，读出大狗凶猛、跑得快的特点。（3）预设 3：喜欢狮子。①师：朗读第 6自然段，根据课文内容说说这是一只怎样的狮子。②根据学生回答，图片出示石狮子照片，从而理解“镇静”“威武”，让学生抄写词语“镇静”“威武”。③联系学过的知识，认识“模”字。（区分读音，“模”在词语“模型”中读“ｍó”，在“模样”中读“ｍú”）
四、理清结构，指导背诵。
课件出示
马头向（），马尾向（）。马是（），像（），它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（）了，腿（），脖子也（），尾巴却（）。（1）根据课件提示，同桌互相练习，尝试填空背诵。
五、熟悉样式，文段仿写。
(1)展开想象。师：火烧云的变化极多，极快。大自然会赋予它各种形态。想一想火烧云还会变幻出什么形状呢？（指名回答）(2)仿写拓展。师：大家说得真好，我们也来模仿课文第 3～6自然段来写写火烧云吧！(3)教师巡视指导。(4)佳作赏析。教师抓住学生写话的闪光点进行评价。（5）朗读送走火烧云，说一说你相对火烧云说什么？
（6）出示大自然奇特现象：钱塘江大潮、极光、流星雨、彩虹图片，引导学生发现大自然中的美。
六、课后作业大显身手
拿起画笔，展开想象描绘美丽的火烧云。
板书设计：