泰安市部分中学2023-2024学年高一上学期第一次质量检测
语文试题
(本试卷共150分，考试时间150分钟)
注意事项：
考生务必将自己的姓名、班级、准考证号、题目答案填写在答题卡的规定位置上。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题。
一、基础知识考查（10分）
1．下列句子全都含通假字的一项是（ ）（3分）
①或师焉，或不焉 ②君子曰：学不可以已 ③君子生非异也 ④则知明而行无过矣 ⑤今其智乃反不能及 ⑥虽有槁暴，不复挺者 ⑦师者，所以传道受业解惑也 ⑧人非生而知之者，孰能无惑
①②⑥⑦ B．②③⑤⑦ C．①③④⑥ D．④⑤⑥⑧
2．下列各项中加线字的解释，全部正确的一项是（ ）（3分）
A．木直中绳（合乎） 其闻道也固先乎吾（听闻）
而闻者彰（清楚） 余嘉其能行古道（赞许）
金就砺则利（接近，靠近） 而绝江河（穷尽）
师道之不传也久矣（风尚） 作《师说》以贻之（赠送）
D.声非加疾也（劲疾） 用心一也（专一）
吾师道也（学习） 则耻师焉，惑矣（迷惑）
3.下列各项中，对加点词活用情况的分类正确的一项是( )
①君子博学而日参省乎己 ②不如登高之博见也③而耻学于师 ④今之众人，其下圣人也亦远矣 ⑤下饮黄泉，用心一也 ⑥其曲中规
A．①/②⑥/③/④/⑤ B．①/②③/④⑤/⑥
C．①/②③/④/⑤/⑥ D．①④/②③/⑤/⑥
4.．下列各项中，句式归类正确的一项是( )
①蚓无爪牙之利，筋骨之强 ②句读之不知 ③不拘于时 ④师不必贤于弟子 ⑤客有吹洞箫者 ⑥而今安在哉
A．①②/③④/⑤/⑥ B．①②/③/④⑤/⑥
C．①⑤/②/③④/⑥ D．①⑤/②⑥/③/④
D [①⑤是定语后置句；②⑥是宾语前置句；③是被动句；④是介宾结构后置句。]
5.下列对文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．跬步，古人称跨一脚为“跬”，跨两脚为“步”，引申至举步、迈步，也被用于形容极近的距离、数量极少等。
B．巫医，古代巫和医不分，故并举。巫主要以祝祷、占卜等为业，也为人治病。
C．句读，指断开句子的知识。一句话后面的停顿为句，一句话中间短暂的停顿为读。古书没有标点，所以要学习句读。
D．骐骥，是千里马的别称，千里马的别称还有“赤兔”“的卢”等。
现代诗歌阅读（7分）
阅读下面这首诗歌，完成6～7题。
长城谣
席慕蓉①
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支②又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你时不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
一九七九年
【注】 ①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。
6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。
B．长城“蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨”，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的深沉感悟。
C．黄河“流进我不眠的梦中”，说明民族“争战”带来的创痛依然让诗人难以安眠，体现出诗人内心的苦闷。
D．“唱你时总不能成声/写你时不能成篇”，表现了诗人对长城炽热的情感，将长城融进了自己的生命。
7．诗人说长城“是个无情的建筑”，对此你如何理解？(4分)
三、现代文阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
馄饨不混沌 陈 峰
吆喝声掀翻了村庄的寂寞。
那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。
大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。”
远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的。
不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。
粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。
等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会儿，【甲】只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到。
彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。
终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，装成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开胃吧。”
等的就是这句话啊。
母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲，要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？”
走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。【乙】这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹签，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉，互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。
后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀，打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品，但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。
直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一舀，吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。
如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。
即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。
深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家。
（选自《四时之味天然欢喜》，有删改）
8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章以吆喝声开篇，“寂寞”一词既点明了村庄没有馄饨摊，也暗示了村庄的贫穷，“掀翻”一词突出了馄饨吆喝声对于村庄的重大意义。
B．馄饨难得，村庄里的人一般只有在身体虚弱时才吃馄饨以开开胃，这也是“我”故意生病的原因，从中体现了孩子特征，也彰显了时代特性。
C．“我”“想着要细细吃、慢慢品”的想法和“总是囫囵吞枣”的行为形成反差，传达出特殊年代里吃一碗馄饨的难得与“我”的珍惜之情。
D．文章以场景描写结尾，通过想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景，突出了馄饨依旧能给寒风中人们带来温暖，依旧代表着生活的情调。
9．关于文中【甲】【乙】两处的赏析，下列说法不正确的一项是（3分）
A．【甲】处“拨”“抹”“捏”“扔”是对师傅包馄饨的动作描写，表现了他动作的流畅与手艺的娴熟，也表现了“我”对吃馄饨的渴望。
B．【甲】处“躺”字用拟人的修辞手法，形象生动地写出了馄饨柔软的特点，“接”“挨”两字通过细节描写表现了馄饨包得多，排得密。
C．【乙】处多用短句，呈现了包馄饨的一系列动作，生动且直接体现了一碗馄饨的来之不易，也暗含了作者对普通劳动人民的赞美之情。
D．【乙】处善用比喻，将馄饨皮比作羽衣，“星星葱花”比作“柳眼初舒”，形象生动地写出了馄饨的形态，充分体现了“我”对馄饨的喜爱。
10．围绕“馄饨”，作者的情感随着村里的馄饨铺逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（4分）
11．结合文本分析标题的含义。（6分）
四、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一 :
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
文本二 :
发虑宪，求善良，足以謏①闻，不足以动众。就贤体远 ，足以动众 ，未足以化民。君子如欲化民成俗 ，其必由学乎!
古之教者 ，家有塾② ，党③有庠 ，术④有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗 ，近者说服而远者怀之。此大学之道也。
大学之教也，时教必有正业 ，退息必有居学。不学操缦⑤ ，不能安弦 ；不学博依 ，不能安《诗》 ；不学杂服 ，不能安礼 ；不兴其艺 ，不能乐学。故君子之于学也 ，藏焉 ，修焉 ，息焉 ，游焉。夫然，故安其学而亲其师 ，乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反。
凡学之道 ，严师为难。师严然后道尊 ，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二 :当其为尸⑥ ，则弗臣也 ；当其为师 ，则弗臣也。大学之礼 ，虽诏于天子 ，无北面 ，所以尊师也。
记问之学不足以为人师必也其听语乎力不能问然后语之语之而不知虽舍之可也。
(节选自《礼记·学记》)
[注]①謏 :小。②塾 :与下面的“庠”“序”“学”皆为古代学校名。古代二十五家为闾 ，同在一巷 ，巷首有门 ，门边有塾 ，居民子弟受教于塾。③党 :古代五百家为党。党属于乡。④术 :据记载 ，“术”应为万二千五百家为遂。遂在远郊。⑤操缦 :操弄琴弦。缦 ，琴弦。尸 :古代祭祀时代表死者受祭的人。
12.下列对文中画波浪线部分的断句 ，正确的一项是 ( )
记问之学不足/以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也
记问之学/不足以为人师/必也其听语乎/力不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也
记问之学不足/以为人师/必也其听语乎/力不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也
D.记问之学/不足以为人师/必也其听/语乎力/不能问/然后语之/语之而不知/虽舍之可也
13.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( )
A.“而绝江河”与“佛印绝类弥勒”(《核舟记》)中的“绝”含义不同。
B.“就贤体远”与“金就砺则利”(《劝学》)中的“就”含义相同。
C.“是以虽离师辅而不反”与“寒暑易节 ，始一反焉”(《愚公移山》)中的“反”含义相同。
D.“凡学之道”与“凡六百一十六言”(《琵琶行并序》)中的“凡”含义不同。
14.下列对两则文本有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是 ( )
文本一中 ，荀子论述了学习的方法以及态度等，认为学习需要逐步积累 ，坚持不懈 ，专心致志。
B.文本二认为 ，教育的困难在于缺少严格的老师 ，老师严格了 ，道才会受到尊重，人民才知道认真学习。
C.文本二认为学习者每年都要进入学校学习，隔年考核一次 ，不同学习年限的人考核内容有所不同。
D.文本二主张既要让学生按时学习正业，也要让其有空闲的时间学习其他相关的内容 ，这样才能亲师信道。
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(2)夫然后足以化民易俗 ，近者说服而远者怀之。
16.文本一和文本二谈论的都是有关学习的问题 ，但所站的角度和面向的群体有所不同 ，请简要说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋兴八首·其三 杜 甫
千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。
信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。
匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。
同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。
【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。
B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。
C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。
D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。
18．尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
19．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）《荀子·劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是“ ， ”。
（2）韩愈在《师说》中指出古代圣人“________”，尚且向老师请教；现在的一般人“________ ”，却以向老师学习为耻。
（3）《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子“ ， ”。
（4）《静女》中，“_______”极写女孩顽皮活泼之形象，而“_______” 则表现出男子焦灼万状的情态以及用情之深。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代，一些写实主义油画家获取图像极为便捷，( )，这样创作的作品就会变得程式化，冷漠化，难以打动人心。黑格尔认为，形式只是内容的容器。有才能的艺术家要走进生活，亲近人民，创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品。
文艺工作者要承担培根铸魂、守正创新的时代责任。几千年前，这种责任就已经被我们的先辈认识到了，并提出了文以载道和文质兼优。如今，广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜，用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须否定和批判的，使人们树立和坚持正确的历史观、国家观、文化观。
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分)
A.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节
B.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节
C.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了
D.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了
21.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )(3分)
A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。B.相看两不厌，只有敬亭山。
C.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
22.文中画横线的语句有三处语病，请修改，改好后把正确的句子写在答题卡上。(3分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成23～24题。
相较“拖延症”，“提前症”给人一种靠谱的感觉。有“提前症”的人会为了完成任务与减轻压力，做出一定的牺牲。“提前症”者超强的行动力令人羡慕，但事实上，他们__①__，而是会继续寻找和消除更多“未来的焦虑”，在消除焦虑的旋涡中无法自拔。
__②__？专家建议，“提前症”归根结底是渴望增强掌控感，减少不确定性，所以“提前症”者可以试着提高自己容忍不确定性的能力。比如，通过向亲人倾诉自己的感受、从依恋关系中获得情绪安抚等途径获得信任感与确定性。除此之外，还需要__③__，正视那些自己无能为力的时刻。
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
24.请以“‘提前症’者”开头，分别用一句话概括上面两段文字的主要意思。每句话不超过35个字。(4分)
四、写作(60 分)
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。他们的事迹值得我们学习和歌颂，他们的形象真实而丰满。写一篇记叙文，展现一个你熟悉的劳动者，描写人物时要关注事例和细节。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。泰安市部分中学2023-2024学年高一上学期第一次质量检测
语文试题（答案）
一、基础知识考查（共10分）
1．答案C
2．答案B
3.A [①是名词作状语；②⑥是形容词作名词；③是意动用法；④是名词作动词；⑤是数词作形容词。]
4.D [①⑤是定语后置句；②⑥是宾语前置句；③是被动句；④是介宾结构后置句。]
5.D[“千里马的别称还有‘赤兔’‘的卢’等”错。“赤兔”“的卢”都只是古代名马的名字，并非千里马的别称。]
现代诗歌阅读（7分）
6.答案 C
解析 “说明民族‘争战’带来的创痛依然让诗人难以安眠”分析错误，诗人借助恬静清旷的画面表现对长城、对故乡的思念，这种思念之情使诗人无法安眠。
7.答案 ①长城是客观的建筑物，说其“无情”，是诗人赋予长城人的情态。②长城经历无数“争战”与“悲欢”，它作为见证者，蹲踞山巅，冷眼旁观。③长城的“无情”映衬出人世的沧桑变化，衬托了诗人对它的热爱之情。(每点2分，答出两点即可)
三、现代文阅读（本题共4小题，16分）
8．D【解析】本题考查分析、鉴赏文本内容和艺术特色的能力。D项，“想象街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景”错误，结尾处的场景描写不一定是想象，也可能是实写。
9．C【解析】本题考查赏析句子、鉴赏语言的能力。C项，“包馄饨的一系列动作”错误，这些动作还包括煮馄饨等，不全是包馄饨；另外，画线句多用短句是为了突出我对馄饨的渴望与惊喜，并不能直接体现馄饨的来之不易。
10．①以前，村里没有馄饨铺时，作者很馋馄饨，但被大人吓唬“馄饨让人混沌”，作者既担心，又不甘心。②小学三年级时，村里有了馄饨铺，上学路上看见师傅包馄饨，故意让自己生病以让父亲带“我”去吃馄饨，作者内心十分渴求。③如今，村里的馄饨铺虽然还在，但馄饨的味道、外形等都已经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。
11．①物质匮乏时期，大人骗小孩子吃了馄饨会混沌，作者反用其语，表达对童年时光的怀念。②“馄饨不混沌”表达了作者对故乡馄饨师傅精湛手艺的赞美，以及对故乡馄饨的喜爱与赞美。③与现状形成对比，既有对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的手工馄饨的遗憾，也表达了作者对生活的热爱与满足。
四、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
12.B“足以”为固定搭配 ，中间不应断开，排除A、C项。“乎”是句末语气词 ，其后应断开 ，排除D项。
13. A项 ，“绝” ，前者指横渡，后者指极、非常 ；B项，句中的“就”均指接近 ，靠近 ；C项 ，“反” ，前者指违背 ，后者同“返” ，指往返 ；D项 ，“凡” ，前者指所有 ，后者指总共。
14.B 文本二中 ，“凡学之道 ，严师为难”的意思是所有学习之道 ，最难的就是尊敬老师。这里的“严”是尊敬的意思 ，而非指严格。
15 (1)、蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心
(关键词 :上、下，一，句式：定语后置，判断句)
(2)这样以后 ，就足以教化人民、改变风俗 ，使近处的人心悦诚服 ，远方的人都来归附。(关键词 :化，易，说服，怀，)
16答案 ①文本一是站在教育者的角度 ，面向的群体是学习的人 （1分）；②文本二是站在统治阶层的角度，面向的群体是从事教育工作的人。（2分）
解析 文本一中 ，“君子生非异也 ，善假于物也”指出了学习的方法，“故不积跬步 ，无以至千里 ；不积小流 ，无以成江海”“锲而舍之 ，朽木不折 ；锲而不舍 ，金石可镂”等讲的是学习的毅力和恒心问题。因此，文本一主要讲述的是如何学习的问题 ，是站在教育者的角度写的 ，面向的是学习的人。文本二中，根据“比年入学，中年考校。一年视离经辨志……谓之小成”“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”“凡学之道 ，严师为难”“记问之学不足以为人师”可知，此文主要讲述的是教学制度和教师选拔等问题，因此，该文是站在统治阶层的角度写的 ，面向的群体主要是从事教育工作的人。
参考译文
文本一 :略。
文本二 :
思想符合法则，招徕善良之士，能博取小名声 ，不足以感动大众。亲近贤人、体恤远方的臣民，能感动大众，不足以教化人民。君子如果想要教化人民并形成良好的风俗，就必须从办学校、兴教育入手!
古代的教育 ，二十五家的闾有塾 ，五百家的党有庠，一万二千五百家的遂有序 ，天子、诸侯的国都有学。每年有新生入学 ，隔一年考核一次。入学一年后，考核句读能力并明察志向 ；入学三年后 ，考核是否专心课业且善于合群 ；入学五年后 ，考核是否精专广博且敬爱师长 ；入学七年后，考核讲论学问及识人交友的能力。完成七年学习，通过考核，称为小成。入学九年后 ，知道触类旁通 ，能独立、有原则而不违反师教 ，称为大成。这样以后，就足以教化人民、改变风俗，使近处的人心悦诚服，远方的人都来归附。这就是大学之道。
大学的教学，要因时施教安排授课内容，教学内容必是先王的正典,课后休息必有各种在居所的学习。不学拨弄琴弦的指法，就不能把琴弹好;不学习比兴，就不能真正领会理解《诗》;不学习各种服饰知识，就不能很好地操持执行礼典礼仪;不学好精深博雅的技艺，就不能快乐地学习。所以,君子对于学习这件事,时刻怀藏着学习的心愿,不断研修,休息时不忘学习，游乐时不忘学习。这样一来，才能安心学习并亲近师长,快乐地与朋友交往而信奉所学的道理。所以,即使离开师友也不会违反所学的道理。
所有学习之道，最难的就是尊敬老师。老师受到尊敬，然后道才会受到尊重;道受到尊重，然后人民才知道认真学习。因此，国君不把臣子当作臣子看待，只有两种情况:一种是当臣子在代表死者受祭时，就不敢把他看作臣子;另一种是当臣子是自己的老师时，就不敢把他看作臣子。大学的礼仪，虽然是给天子讲学,老师也不必面向北方表示居臣位，就是为了表示尊敬老师。
只靠预先记诵书中的内容来给学生讲授的，不足以成为老师。必须要听了学生发问后才加以解答才行。如果学生有疑惑却没有发问的能力，他才主动为学生解惑;如果为学生讲解了而学生仍然无法理解，先搁置一旁,以后再讲解也是可以的。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
17．B【解析】本题考查综合理解、赏析诗歌内容和艺术手法的能力。B项，“透出诗人的闲适之情”错误。“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。
18．杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。
毛词：①“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
19．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
（2）其出人也远矣 其下圣人也亦远矣
(3)到中流击水 浪遏飞舟
（4）爱而不见 搔首踟蹰
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
20.解析 答题时，要重点考虑“话题一致性”原则，结合前后文的语境进行分析。括号前语句的主语是“一些写实主义油画家”，而“艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上”的主语是“艺术的根”，与括号前语句的主语不一致，据此排除A、C两项；分析剩余两项，B项的主语一致，都是“一些写实主义油画家”，而D项后半句主语改换，故选B。
答案 B
21.解析 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，将“形式”比作“容器”。A项，出自贺知章的《咏柳》，诗句把“二月春风”比作“剪刀”，运用了比喻的修辞手法；B项，出自李白的《独坐敬亭山》，诗句将敬亭山拟人化，写诗人与敬亭山相看两不厌，运用了拟人的修辞手法；C项，出自王籍的《入若耶溪》，诗句运用了对偶的修辞手法，上句与下句对仗工整；D项，出自杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》，运用了借代的修辞手法，以“朱门”代指豪门之家。故选A。
答案 A
22.解析 画横线的语句有三处语病：一是偷换主语，“并提出了……”的主语应是“我们的先辈”，而不是“这种责任”；二是“认识”与“责任”搭配不当，应将“认识”改为“意识”。三是“提出”后面缺少宾语中心语，应加上“的主张”。
答案 几千年前，我们的先辈就已经意识到了这种责任，并提出了文以载道和文质兼优的主张。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
23.答案 ①并不会在提前完成任务后放松 ②“提前症”者如何消除焦虑 ③理解并接纳自己的焦虑
24.答案 ①“提前症”者给人一种靠谱的感觉，行动力强，但常陷入消除焦虑的旋涡中；②“提前症”者要想消除焦虑，就要提高容忍不确定性的能力，接纳自己的焦虑。
四、写作(60 分)
01写作引导
本写作任务分三个层次：一层是列举人物：教师、医护人员、保洁阿姨、农民，等等，为学生提供写作对象。第二层是解释观点：平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的事能触动我们的心灵。第三层是布置写作任务：写一个你熟悉的劳动者。
学生在审题时要注意以下几点才能符合题意：解读任务“写一个你熟悉的劳动者”规定了体裁：写人的记叙文；规定了数量“一个”，不能写成群像；规定了身份“劳动者”，结合前两层意思，劳动者必须是平凡岗位上的劳动者，忌选取身份显赫、地位重要的社会精英，规定了主题。关注平凡劳动者，通过叙述他们的事迹，表达对我们的心灵的触动。
02写作误区：
1.忽略“一个”写成了一群；
2.忽略“平凡”写成了社会重大人物；
3.忽略“熟悉”写成了陌生人；
4.忽略“心灵触动”，没有写出感人之处；
5.忽略“动态劳动”，缺乏对劳动者进行直接动态的描写。
03知识要点
本单元的写作要求为：写人要关注事例和细节，用我手表现劳动之美。今天就让我们学习如何把握事例选择的三个原则。
①事例要真实，贴近生活。在写作中，选取的事例一定要真实，要有生活气息。只有选取熟悉的、真实的事例，才能避免空泛和凭空想象，这样才容易写出真情实感，才能感动人，才能唤起读者情感的共鸣。如赵树理在《老定额》中，选取的是收麦这件事，这是大多数农村人经历过的事。它不仅真实，而且贴近生活。因为贴近生活，自然能引起读者情感共鸣。
②事例要精选，精准选材。塑造人物形象时，力求选取最能表现中心思想的事例，果断舍弃与中心思想无关的事例，这样才能有力地突出中心思想。叙述类文章与论述类文章的事例选择各有特点。叙述类的文章要“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的事例来写人记事。
可以用几个事例集中塑造人物的一种品质。对于平面人物，就选取二三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他的事例一律摒除。如浩然在《艳阳天》中为了塑造主人公“勤劳”的性格特点，用了“翻地”“背粪”“守地”这三个事例来表现。可以用不同的事例表现人物不同的特点。对于立体人物，往往要从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
③事例要新颖。新颖的事例，富有个性和新鲜感。我们在写作中，要尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例，使作品既有时代感，又能给人耳目一新的感觉，还能使文章充满活力。如《人民日报》刊发的“我身边的好党员”一文，作者选取了退休老人张来智退休后开荒的事例，讴歌了他退休后依靠劳动创造了新的人生价值。
2.学会细节描写
细节描写，是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，细微的神态，微妙的心理或语言，以及景物片断等的具体细腻的描写。它对塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境有重要的作用。事例要鲜活，人物形象要生动饱满，就要注重细节描写。细节描写可以从动作、神态、语言等方面描写。
神态的细节描写。如《第一次洗脸》：年轻人也有些尴尬，脸也有点红了，他又从包里取出一根软管和一块抹布，把管子的一端接在自来水龙头上，然后把手伸进抽水马桶的污水里，将管子的另一端用抹布紧塞在抽水马桶的下水口，用水直接冲。而经这样的一塞，年轻人的袖子上更是沾了不少污水，但他却丝毫不在意，只是专心地做着自己的工作。“年轻人也有些尴尬，脸也有点红了”这一细节，表现了年轻人“没有把马桶疏通，反而把卫生间搞得有些肮脏了”的愧疚，引出了下文“把手伸进抽水马桶的污水里”这一情节，塑造了一位有自知之明、勇于担当的劳动者个性。
语言的细节描写。如《红楼梦》：黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”王熙凤是曹雪芹塑造得很成功的一个人物形象。在这段文字中，作者运用语言的细节描写，生动地刻画出王熙凤的八面玲珑、察言观色、见风使舵的个性特点。
总之，记叙文写作离不开细节描写，在平时的记叙文写作中，同学们要注意留心观察，巧抓细节，展开生动细致的描绘，从而让人物形象鲜活起来，让故事情节生动起来，让语言丰富起来，让文章精彩纷呈。
04范文引路
一片中医壤,一袭中药香
◎山西大学附中 张艺蓝
母亲身上有一股经年萦绕的中药味。
每当晨光泛起，路灯渐隐之时，母亲就会披上她那年久泛黄的白大褂——那中药味也被沾在了身上。去往诊所，打开药房那一盏暖黄的灯光，一天的工作于此开始。一个个抽出药格，如对待自己的稀世珍宝般，用四指浅浅地捻一小撮出来，大拇指轻动，药便如珠玉落盘般，一点一点落在秤盘上，待称杆稳稳当当地平衡后，剩余的还要原封不动地放回药格。这些被称量出的药，母亲会将它们小心翼翼地倾倒在四方平整的牛皮纸上。有的会被熬成汤药，一文小火慢熬，母亲手中的蒲扇轻扇，药香便更加馥郁，充盈了整间屋子；有的会被搓成药丸，母亲先是把那些药捣成泥，药泥在她的纤纤玉手中盘滚，最后变得浑圆，她便会把那些药丸整整齐齐地码在纸板上，拿到阳台上晒干。她便如此赋予中药以生命，中药香此也如此在积年累月中浸透衣衫。
“吱呀”一声，门被推开，第一个病患到来。母亲便理理白大褂的衣襟，端坐在诊台前。中医讲究望、闻、问、切，母亲会先扫一眼患者的容色，然后开口不疾不徐地询问。她的声音总有一种平定人心的力量，让患者从焦虑的心情中抽离。诊脉时，她将脉枕轻向前推，待病人将手放好后，再轻轻搭上去。一霎时，整个世界被按下静音键。我想母亲此时的世界里，也可能只有一声声跳动的脉搏。须臾，母亲松开了把脉的手，略加沉思，便在药笺上写下一串串药名。她对那些中药了如指掌，什么病应该用什么药，开什么方，她都烂熟于心。
我见过病人送来的“妙手回春”的锦旗挂满她的房间；见过被治好的病人握着她的手感激得痛哭流涕。但我也见过她贴了满墙的便利贴，上面是零碎的医药知识点；我也见过密密麻麻的笔记本，上面记着她孜孜不倦向老中医讨来的经验之谈。我知道她总是在睡前手捧一本中药大部头著作；我也知道她常常在饭桌上或是回家的路上，与旁人侃侃而谈《黄帝内经》中的五行相生，或是一首汤头歌中的奥秘玄妙。谈这些的时候，家中明亮的顶灯，或是黯淡昏黄的路灯总会照在她身上，她的眼里盛满了光。
母亲只是一名中医，只是一个再平凡不过的劳动者。她深深扎根于这片她所热爱的中医之壤，用奋斗的汗水与甘霖浇灌出一朵璀璨的生命之花。可平凡与伟大之间从没有万里之遥，一片中医壤，一袭中药香，母亲便是那平凡中的伟大。
教师点评
本文写“我”的母亲扎根中医土壤，孜孜钻研、心系病患的奋斗故事。作者选取母亲工作中取药、问诊的典型场景与事例表现人物精神品质，又通过“我”的叙述和诊所内的陈设进行进一步烘托，写法细腻，形象立体.
