4 曹冲称象 教案

课题:4《曹冲称象》教案
教材分析]
《曹冲称象》是二年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“儿童生活”。本单元的教学重点一是阅读课文，能说出自己的感受或想法。二是借助词句，尝试讲述课文内容。本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出称大象的办法的故事，表现了曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。学习此文，一要注意朗读指导，读好对话中的问句，读好句子中的关键词，并体会它们在句子中表达的意思。二要理解曹冲称象的过程，能用自己的话讲讲这个过程。
[教学目标]
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、杆、柱”。
2.能正确、流利地朗读课文，总结第一种称象办法，读好反问句，通过对比，体会“直”等词语表达的意思，读好人物语气。
[教学重难点]
1.多种方法识记“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”，区分掌握好这两个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词语读好句子，整体感知课文内容。[教学时间]两课时
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]
第一课时
(一)做好学习准备(1分钟)
亲爱的同学们，你们好!老师，今天，我将和大家一起来学习二年级上册课文4《曹冲称象》。请同学们利用1分钟的时间，准备好本节课所需的学习用品，将课本翻到28页，端正坐姿，准备上课。老师仿佛看到你们认真的小眼睛，你们真棒!
(二)新课讲授(15-18分钟)
一、图片导入，随文识记“柱称曹”
1.感知大象外形，了解作者，随文识字“根、柱”(出示大象图片)
瞧，今天老师给大家带来了一位朋友，对了，大象。这是一头什么样的大象 有的小朋友想说大象真是又高又大啊。课文中就有一句话写出了大象的高大，请同学们用横线画出来，自己读一读。(出示:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。)相信同学们和老师找的一样，这里用了两个比喻写出了大象的高大，那你能读出大象的高大吗 请你试着读一读，老师听到你们把这些字词重读了，你们真会读书，看来，学会抓关键词读好句子。
在这句话中，还藏着我们要认识的两个生字，“根"和“柱”，我们可以用什么方法记住这两个字呢 是啊，这两个字都可以用换偏旁的方法，木字旁的根字是一个量词，可以说一根头发，一根筷子，“柱”是建筑物中直立的起支撑作用的部分。老师相信，写好这个字肯定也难不倒大家。我们在写得时候要注意左窄右宽，“主”的最后一笔长横穿插在木字旁右下方。现在请你翻开课本，在田字格当中描红这个字，然后工工整整的写两个。柱可以组词(柱子)(石柱)。
这么高这么壮的大象到底有多重呢 大家都很好奇，今天我们就来学习一个称象的故事，而且呀，是一个七岁的孩子称出了大象的重量，他就是曹冲。
2.介绍曹冲，齐读课题，识记“曹”
故事的主人公曹冲是一个跟你们一般大的孩子，生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很厉害的大官，非常有才能。一起读读这两个名字:曹冲、曹操，他们姓一一曹，生活中你还认识姓曹的人吗 你看，我们从生活中就能认识这个字，你们真是有心人。
二、整体感知，随文识字
1.听读课文
那么曹冲是用什么办法称出大象的重量呢 下面，请你听读课文，注意你圈画出来的生字的读音。
2.自由朗读课文
老师相信你们一定也迫不及待地想来读一读课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，注意长句子的停顿，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。
认读生字词、重点指导“杆、称、秤”。
(1)自由朗读词语
好了，同学们，课文你们读的很认真，那么本课当中的词语，你会读了吗 自己读一读。
(2)去掉拼音认读词语，指导“杆”字
去掉拼音你还会读吗 请你大声读出来。听王老师读一遍,“秤杆”“重量”你读对了吗 读对了给自己竖个大拇指，点个赞。
“杆”是一个多音字，表示较小的圆木或像木条的东西时，用作量词时读三声。，“秤杆”“一杆大秤”。那么写好这个“杆”字要注意哪些关键笔画 对了，注意木字旁捺变点，还要关注笔画的穿插，右边“干”第二横穿插到木字旁点的右上方，你们可真了不起。现在请同学们描红“杆”字，然后工工整整地在田字格当中写两个。
(3)认读生字，重点指导“称”和“秤”
写完的同学们请你们坐端正，看，生字宝宝单独出现，你还认识吗 自己大声读一读，不认识的可以再看看课本当中的拼音。
王老师要特别提醒同学们这两个生字:“称”和“秤”，“称”在生活中是个动词，称蔬菜、称水果、称东西的重量。你知道用什么称 看!这就是秤，把秤杆放平，就可以帮我们称出东西的重量，“秤”的右边是个“平”字，这样的秤叫“杆秤”。生活中还有很多秤，猜猜看这是什么秤 有弹簧秤、电子秤、体重秤等等，来称重量。原来啊，“秤”表示一种物品，“称”表示一个动作。
这两个字不仅要会认，还要会写，都是我们学过的偏旁和部件，老师相信同学们一定可以写好，不仅要注意左右两部分的宽窄，还要关注笔画的穿插，把字写美观，请同学们描红这两个字，然后在田字格当中写两个。一定要注意写字姿势，做到“三个一”。写完的同学坐端正，称可以组词(称象)(称呼)，秤可以组词(大秤)(秤杆)。
(4) 朗读量词短语
老师这里还有一些量词短语，请你大声读一读，注意读准“一”的变调。
三、品读课文，总结第一种称象办法
1.理解反问句的含义
你们可真了不起，同学们，字词你们都会读了，那课文你能读好吗 现在请你再读一读课文，边读边想那用秤来称大象行吗 从哪看出来的
请你回答老师的问题，造一杆大秤来称大象的重量，这个方法行吗 是啊，文中就有一句话是这样说的(出示:有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢 )它的意思就是 没有人有力气提得起这杆大秤。原来这个反问句就告诉了我们答案。请你再来读一读这句话，读出反问的语气。
2.难怪曹操听了直摇头，不停地摇头，看来曹操对官员们提出的办法很不满意。请你再来读一读这一句，你们可真了不起，老师听到你们重读了“直”字，读出了曹操的不满。
既然用秤不行，那该怎么办呢 请同学们从课文中找一找，下一节课和老师分享。这一节的学习就到这里了，下一节课我们再见