24.《火烧云》 第一课时教学设计

部编版小学语文三年级下册《24.火烧云》教学设计第一课时
一、教材分析
《火烧云》是一篇富有想象力的写景美文，全文以时间推移为线索，描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。作者介绍火烧云颜色和形状时，运用大量的短句和排比的手法，不仅突出它变化极多、极快的特点，而且读起来紧凑、有节奏感。第 1课时的教学目标主要有两点:一是要让学生知道作者是从颜色、形状两个方面去写火烧云的，这也与本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”要求相一致。这个任务相对简单，在初读整体感知环节就能完成。二是关注作者描写火烧云颜色变化时的写作手法，并迁移例举其他表示颜色的词语，此目标来源于课后习题第三题，要求学生积累颜色词，再说几个类似的。三年级学生，能自主关注到文章中大量的表示颜色的词语，体会火烧云颜色的美和变化极多，但不能发现作者的写作手法，即颜色词的类型多也能表现火烧云颜色的变化极多。这是学生学习的难点，也是教师教学的重点。
二、设计理念
在 2022版语文课程标准颁布的背景下，结合统编教材尤其是本单元的编排内容及特点，本课时教学立足促进学生最优发展的立场，关注学生的学习方式变革，选择了任务式学习来组织本课时的教学，引导学生探究性地解决情境中的问题，设置了成为“云朵收藏家”的学习任务，将语言与思维、情感有机结合在一起，在完成学习任务的过程中进行有意义的深度学习，从而促使学生达成学习目标。
三、教学目标
(一)认识“喂”“盈”等 8个生字，读准多音字“模”，会写“威”“武”2个生字。
(二)了解课文是按照什么顺序写火烧云的，重点写了火烧云的颜色和形状的变化。
(三)有感情地朗读第三自然段，积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。
四、教学重(难)点：
积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。
五、教学准备：教学课件、板贴。
六、教学过程
（一）激趣导入，初步感知火烧云的的绚烂
1.发布奇妙珍藏馆的征集令：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，本馆专门征集这些美好的事物，等待你们去寻找，去收藏！
2.引入：《火烧云》去发现云朵的美丽，做一名云朵收藏家。
3.知道什么是火烧云吗？那为什么课文把朝霞，晚霞叫火烧云？快速浏览课文，看看文中哪句话告诉了你确切的答案。
4.品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。”初步感知火烧云热烈的色彩和动态的变化特点。
（二）学习生字词，迈向“云朵收藏家”
1. 出示包含生字的词语，指名学生读。相机知道正音。注意镇静、笑盈盈、红彤彤等易错字的读音。
2.指导学写生字“威武”。
最早的“威”字的样子，像是把斧头置于一个人的头上，用来表示威慑，胁迫的意思。“武”是戈字加一个止，戈是兵器，止是一个脚趾的形状，表示步行，整个字是:扛着武器迈步向前，表示行军征伐，表示威力。
2. 借助图片，理解“紫檀色”。着重关注正确读好多音字“模”（一模一样 模型）。
（三）学习成为“云朵收藏家”
任务一：云朵发现者
1. 课文是按照什么顺序写火烧云的？重点写了火烧云的____和_____的变化？相机指导，课文按照时间顺序写火烧云，上来了→变化→下去了。重点写了颜色和形状的变化。
2. 学习第一自然段，去发现火烧云给大地带来的变化。引导注意前后颜色的对比和变化。并通过互动小游戏进行巩固认知。
任务二：云朵鉴赏者
1.仔细阅读第三自然段，你发现火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词句中感受到的？圈画表示颜色的词语，感受火烧云变化的颜色之多。通过四个“一会儿”感受火烧云颜色变化之快。
2.出示各种颜色的图片，直观感受不同颜色的火烧云，品味火烧云的美丽。
3.这些颜色给人带来什么感受：色彩明媚、惹人喜爱。用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点。
4.想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？是用顿号表示语速快，正好表现火烧云的颜色变化快。
5.借助关键词和图画，尝试背诵第三自然段。
任务三：云朵描绘者
1.思考：火烧云还会有哪些颜色？提供支架：观看火烧云视频，边看边思考。
2.借助课文中的词语，进行分类。
ABB式、半*半*并列式、事物+色彩比喻式学生发言，师生共同评价，教师适当补充。
（四）课堂小结，布置课后任务
展示“云朵收藏家”证书。
布置作业：
1.必做：背诵课文第三自然段。
2.选做：查找火烧云的图片或者视频
（七）板书设计
24.火烧云上来
五光十色
颜色 多快 绚丽多彩 变化 形状
色彩斑斓
五彩缤纷
下去