Unit 7 Will people have robots Section B 3a-3c教案 人教版八年级英语上册

Unit 7 Will people have robots Section B 3a-3c教案人教版英语八年级上册
设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言使用水平培养的理念而设计。
课 型：写作课
教学内容分析
本单元是Go for it ( 八上 ) Unit 7。主要围绕“Will you have robots ”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出一般将来时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语表达将来的生活目标。
Section B 3a--3c部分是本单元的第五课时,这一课时是一个过程性写作训练板块，在前面听、说、读的基础上，要求学生能尝试写作语言输出。3a的填词练习可以提高学生对文章的理解和对重点动词的运用，3a的语篇也是3c的开头。3b则是为3c提供了提纲框架。从3a填词到3b写句子，再到3c完整语篇输出的活动设计，由易到难、循序渐进，符合学生写作发展和对事物的认知规律。
学情分析
所教的两个班学生英语水平相当，以中等生为主。上节课已学了如何谈论未来的生活。学生对教学内容足够熟悉。两个班的学生都有较强的求知欲和表现欲，但有小部分学生不自信。在教学活动中应尽量让这部分学生参与到活动中来。
教学目标
掌握生词probably, during, holiday, word等；
能够运用will + 动词原型的句型来表达一般将来时态；
能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况；
通过描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
教学重点
能运用所学的知识与句型表达方式来描绘自己未来的生活。
教学难点
能运用所学的知识与句型表达方式来描绘自己未来的生活。
设计思路
本节课主要分成课前导入，课中探究和成果展示三个环节，各环节前后相连，层层深入。
教学流程
导入(warming-up)——pre-writing(writing sentences)——writing(practising)——成果展示(sharing)。
八、教学过程：(teaching procedures)
Step1 Warming-up
T： Have you ever dreamed of your future life What will you do in 20 years Will you be a teacher or doctor
（理念：通过提问吸引同学们的注意力，引出主题“20年后的自己”。）
Step2 Pre-writing
T： Here is a student, named Jill. She thinks she will be a newspaper reporter. Now read 3a and fill in the blanks with the words in the box. You have two minutes. Go.
（理念：学生完成3a，熟悉Jill如何表达她20年后的生活。）
T：Now read 3a again and fill in the chart.
T：So, we can describe life in the future from job, dressing, places to live, friends and
pets, free time activities, appearance, transportation, hobby, etc. And now look at 3b,
complete the chart about your life 20 years from now. You can add some more items.
（理念：通过表格归纳Jill将来生活所描写的各个方面和自己20后的生活，为后面的写作输出做准备。）
Step3 Writing
T: You have done a wonderful job. Now could you use your notes to write about
your life 20 years from now. Use the structure “will + v.原型” Yes. Please finish 3c on your draft. You have 10 minutes. Go.
Step4 Post-writing
T: Time is up. Now let’s check ... article together.
（理念：现场批改作文，让学生了解评分标准和知识点。）
Step5 Homework
1.Exchange your article with your partners and check it.
与同桌互评。
2.Add a conclusion for your article.
给作文加个结束句。
九、板书设计（Blackboard Design）
Life in 20 years “will + v.原型”句型
Jill’s life in 20 years job Your life in 20 years job
Places to live home
Friends and pets Free time activities
dressing neighborhood
Free time activities
十、教学反思：
在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：
1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
2、小组合作，激起了学生的创新能力
小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。
3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，注重学生的认知心理。
但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：
1、学生还不能熟练地运用“will + 动词原型的句型，连词也不会正确使用。
2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。