20 天上的街市 课件 （共24张ppt）

(共24张PPT)
20 天上的街市
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
学习目标
学习诵读诗歌
PART.01
分析理解诗歌中联想和想象
PART.02
理解诗中作者追求光明和理想的感情
PART.03
《星空》梵高
对于美丽神秘的星空，无数人都神往，那么遥远的星空中都有什么呢？
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
作者生平
代表作品
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
诗歌节奏划分
远远的/街灯/（明）了
好像/闪着/（无数的）/明星
天上的/明星/（现）了↑
好像/点着//（无数的）/街灯↓
我想//那/缥缈的/空中
（定然）/有//美丽的/街市
街市上/陈列的/一些物品↑
（定然）/是世上/没有的/珍奇
我想//他们/此刻
（定然）//在天街/闲游↓
不信//，请看那朵流星
是他们//提着灯笼/在走↓
你看//，那/浅浅的/天河↑
（定然）//是/不甚宽广
那//隔着河的/牛郎织女
（定/能够）//骑着牛儿/来往↓
1
4
2
3
赏析诗歌
初步赏析，探析手法
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
本小节诗出现了那些意象？
用到了那种修辞手法？
街灯 、明星
互喻
互为本体和喻体
赏析诗歌
展示小舞台
本体
喻体
例：天上的雪花落了，好像飘着无数的柳絮；满天的柳絮飘了，好像落了一地的雪花。
请你仿照第一小节的互喻修辞，创作一节小诗
探究手法
联想
是由一个事物想到另一个事物的心理过程，两事物之间具有因果关系或者相似关系。
本体
喻体
合作探究
深入赏析，理解感情
以小组为单位阅读二、三、四节，思考下列问题。
1.天上的街市是什么样的？为什么？请从原文中找出可以证明的句子。
2.诗中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有哪些不同？
3.诗人在作品中包含了怎样的感情？
合作探究
1.天上的街市是什么样的？为什么？请从原文中找出可以证明的句子。
美好、富足、自由、无忧无虑
小组展示
2.诗中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有哪些不同？
幸福，自由，无拘无束，美满的结局
小组展示
3.诗人在作品中包含了怎样的感情？
批判——充满压迫、残酷、黑暗的现实社会。
向往——自由、美好、幸福
思考抢答
为什么诗人向往一种虚幻的、不存在的天上生活呢？
现实生活太黑暗。缺少天上的自由、美好、幸福。
小组展示
这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
背景解读
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
现实
想象
思考：联想与想象的区别？
思考抢答
联想和想象的区别：
联想：
甲事物——想到—→乙事物
（相似性 客观存在）
想象：
甲事物——出—→乙事物
（存在） （不存在）
天上的街市
天上的街灯
明星
街灯
手法探究
理解中心
总结全诗，理解中心
这首诗取材于我国古代有关 的传说，它借助丰富新奇的 ，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人对现实生活的 ，对美好生活的 。
牛郎织女
想象和联想
厌恶与批判
向往与追求
总结全诗，明确中心
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的思想感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表达了自己郁闷的思想感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
c
课堂小测
阅读一个中国的民间故事，并且发挥自己的想象，改编故事的结尾。希望同学们向郭沫若先生学习，把故事改编得既精彩又美好。
小作业
谢谢观看
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。