人教版 七年级上册 美术 第2单元 第2课 在校园中健康成长 教案（表格式）

学科 美术 年级/册 七年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元第2课《在校园中健康成长》第一课时
难点名称 通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
难点分析 从知识角度分析为什么难 准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象，需要掌握不同姿态的人体比例有什么不同，人体的重心，重心线、动态线。
从学生角度分析为什么难 1、七年级学生的仍然属于儿童，他们在小学阶段主要画简笔画和简单的卡通画，而且大部分学生都喜欢“照着”模板画，也就是所谓的临摹。观察能力还不够强，绘画基础较弱。 2、大部分学生的眼、手、心还不能达到三者合一。
难点教学方法 我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法、多媒体辅助教学法等多种方法。教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，让每一名学生参与到活动中。
教学环节 教学过程
导入 展示校园中学生的图片 师：校园生活是充满了活力，到处留下了我们成长的身影。同学们是否想用画笔留下我们成长的记录呢？
知识讲解 （难点突破） 1、速写作品欣赏 师：速写又叫小素描，是一种在短时间表现出人物动态、表情及物体间的透视和光学原理的写生方法。常分为直线写生、勾线写生、线面写生及明暗写生。常用的工具有铅笔、炭笔、圆珠笔及钢笔。 思考;如何能把一个鲜活的形象划出来呢？ 学生自由发言 师：成功的关键是抓住了人物动态的韵律美。所以我们学习人物画必须先了解人物的结构和比例。 师： 我们人是最完美的形体，其组合均匀、协调、头 与躯干、四肢之间存在着恰当的关系，那么不 同姿态的人体比例有什么不同呢？ 2、研究课题1 不同姿态的认体比例有什么不同 （学生分组测量站姿、坐姿、席地而坐三种姿态并记录下来） （1）师示范讲解；测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。 小组代表说汇报测量结果。 师小结： 通过大家的测量，我们得到结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育速度存在的差异，有的快一些，有的慢一些；不同种族，不同性别都存在着一定差异。现在我们观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律站着7个头长、坐着有个头长、席地而坐有3个半头长。这是前人经验的总结“站7坐5盘3半”是让我们同学们在画人物时要遵循的法则。 （2）展示人体立正与活动时肩胛带与骨盆变化对比图 提问： 立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中的有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，你觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画？为什么？ 学生思考回答 师小结: （课件展示讲解） 人体立正时，肩胛带与骨盆呈水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以容易画。 活动的人体，肩胛带和骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称，所以觉得难画。 3、研究课题2 人体的动态与重心如何掌握 （1）重心、重心线 提问：人体平衡靠重心稳定，那什么是重心？ 生：物体重力的重心 提问：谁能说说我们人体的重心在哪里？ 学生自由发言，教师引导。人体重心大致在脐孔上下。 提问：什么是重心线？ 学生在回答，师鼓励，激励学生课下认真预习。 展示不同姿态的人体图片，以小组竞争的形式画重心、重心线。 （2）邀请同学不同的动作，看谁模仿的最像引出动态线 师生共同分析动态线的变化，教师讲解 首先，我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的；再看，躯干动态，它是胸部至臀部的线决定的；最后，看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样的头部、躯干、四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体的动态线。 4、教师演示讲解人物全身像速写的步骤（1）画动态线（2）画大体型（3）深入刻画（衣褶）（4）调整完成 教师在示范时强调人物比例和动态的关系，并提醒学生注意构图，特别是线条的运用。
课堂练习 （难点巩固） 5、学生作业，教师巡视辅导。 要求： 完成速写步骤中的前两部即可 注意人物在不同姿态的比例 画出人物的动态线 找到重心并画出人物的重心线
小结 6、作业展评 呈现比较好的作品，并粘贴到展示板上 再次强调人物比例、特征对画面的重要性 师生互评，对各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。 课后作业;继续画下去，直到满意，下次上课前上交。 7、说说本节课学习的收获，教师鼓励表扬同学们的表现。