18棉花姑娘 教学设计

18棉花姑娘 教学设计
教学目标
1、认识 13 个生字，会写 7 个生字。
2、正确朗读课文，背诵课文。读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点
读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
教学难点
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学过程
一、图片导入，引出课题
1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友。（出示棉花图片）看看他是谁？（学生说出：棉花姑娘）
2、我们今天要学习的课文，就与棉花姑娘有关。请同学们翻开课本 102 页，我们一起走近今天的课文《棉花姑娘》。请同学们伸出右手食指，跟老师一起板书课题《棉花姑娘》。齐读课题
3、细心的同学会发现“姑”和“娘”都是女字旁，说明姑娘是女的。而娘的本音（本音指的是这个字本来的读音）娘的本音是二声，但是“娘”和“姑”在一起要读轻声：姑娘。
4、我们都知道棉花是一种植物，姑娘指的是人，所以课文将棉
花当作人来写，像这种把物当作人来写的修辞手法叫拟人。
二、初读课文，认识生字
1、现在请同学们根据自读提示读课文。（出示自读提示）自读提示：（1）给课文标出自然段。（2）借助拼音，正确、流利朗读课文，圈出本课的生字。
2、哪位同学告诉老师，这篇课文共有几个自然段？
3、（出示词语）同学们看看黑板上的字词，你认识吗？先试着自己读一读，指生读、小老师领读、去拼音读、开火车读。
4、细心的同学会发现最后两个词语都是 abab 型的词语，并且都是描写颜色的，像这样的词语，你还知道哪些？（指生答）同学们。平时要养成多积累好词佳句的好习惯。
三、再读课文，理解内容
1、现在让我们把这些词语放回课文，再读课文，边读边思考：棉花姑娘遇到了什么事情？（出示思考 1）
2、原来棉花姑娘生病了，从哪里看出棉花姑娘生病了？它的叶子上有许多可恶的蚜虫，同学们都知道生病了，要看医生，让医生给我们治病，我们看看医生的“医”怎么写？同学们，仔细观察课本上“医”在田字格的占格，想一想“医”的第二笔和第七笔分别是什么？我们一起在田字格里写一写。（教师板书，学生书空。）现在请同学们在书上先描红再写两个。请两位同学到黑板上写。
3、棉花姑娘生病了，需要医治，他都找了谁来帮忙？请同学们读课文 2-4 自然段，边读边思考：棉花姑娘到底找了谁帮忙？（出示思考 2）棉花姑娘找来燕子，啄木鸟和青蛙帮忙治病。
4、我们先看看棉花姑娘与叶子之间的故事，请同学来读第二段，其他同学边听边思考，燕子帮忙了吗？棉花姑娘请燕子帮忙的时候是怎样说的？（请你帮我捉害虫吧！）我们请求别人帮忙时，要用上礼貌用语“请”。我们再用这种请求的语气读一读棉花姑娘说的话（请你帮我捉害虫吧！）燕子能帮棉花姑娘治病吗？（不能）为什么？因为燕子只会捉空中飞的害虫，所以帮不了棉花姑娘。燕子帮不了棉花姑娘，所以先对棉花姑娘说了句“对不起”，“对不起”也是礼貌用语，因此可以看出棉花姑娘和燕子都非常有礼貌，同学们平时也要做一个有礼貌的好孩子。（比如见到老师或长辈要问好）哪位同学愿意来模仿棉花姑娘和燕子的对话？现在快跟你的同桌合作表演一下吧。
5、燕子帮不了棉花姑娘，接着啄木鸟飞来了，啄木鸟能不能帮棉花姑娘呢？（不能）同学们快速读第三次自然段，想一想啄木鸟为什么帮不了棉花姑娘？因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以帮不了棉花姑娘。
6、后来青蛙跳来了，青蛙能帮棉花姑娘吗？（不能）为什么？
因为青蛙只会捉田里的害虫。所以也帮不了棉花姑娘。
7、难道就没有人能医治棉花姑娘的病了吗？哎，，快看一群圆圆的小飞虫飞来啦，他们把蚜虫吃光了呢，他们是谁呢？小虫子是怎么回答的？（指生读）
8、多亏了七星瓢虫把蚜虫吃光了，棉花姑娘的病才能治好。治好病的棉花姑娘有什么变化吗？我们齐读最后一段。
9、（出示我会说）我们除了可以说碧绿碧绿的叶子，还可以说碧绿碧绿的什么呢？（指生答）除了雪白雪白的棉花，还可以说雪白雪白的什么呢？（指生答）如果给我们的是金黄金黄，我们有可以说金黄金黄的什么呢？同学们，课下一定要多积累这样的好词佳句，以后我们在写作文的时候也可以用到。
四、回顾课文，拓展延伸
1、现在请同学们抬头看黑板，我们一起来回顾一下课文内容。
2、如果棉花姑娘遇到的不是燕子、啄木鸟、青蛙，而是猫头鹰，布谷鸟又或者是蜻蜓，他们之间又会有怎样的对话呢？我们也来当一次小作家，学着课文编一编。（出示我是小作家）学生思考后，指生回答。3、不管是燕子，啄木鸟，青蛙还是蜻蜓，它们都吃害虫，所以他们是益虫益鸟，我们应该保护益虫益鸟，保护动植物。像这样的益虫益鸟，你还知道哪些呢？课下搜集资料，与同学交流一下。
板书设计