苏教版四年级数学上册除数不接近整十数（四舍调商）（教案）(表格式）

教学设计表 学科 数学 授课班级 教师姓名 预计执行时间:第 周 星期 班 第 节 班 第 节
章节名称 除数不接近整十数（四舍调商） 课时
学习内容分析 第18页例5、“练一练”，第20页练习四第1-4题
教学目标 知识与技能：使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法 过程与方法：初步学会把除数看成整十数调商的方法 情感、态度与价值观：在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点及 解决措施 除数用四舍法试商的调商方法
教学难点及 解决措施 理解调商原理
教具学具
教 学 过 程 文科：读写 议练 理科：看做议练 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 1、除法口算（利用软黑板） 240÷60 240÷60 700÷70 240÷40 240÷40 700÷20 240÷30 240÷20 700÷7 （1））提问：每组题有什么相同和不同的地方？ （2）指名口算 （3）比较：每组题被除数相同、除数不同，商的大小，你有什么发现吗？ 指出：被除数不变，除数变小，商反而边大。 过渡语：我们发现的这个规律，可以帮助理解浸提的除法试商出现的新问题。到底会遇到什么新问题呢？我们一起来看一看。 二、展开 （一）例5 1、看一看 出示教科书第18页教学情境图。 2、读一读 集体读题 3、说一说 提问：看了这幅图，你知道了什么 要知道“四年级一班平均每人借书多少本 ”可以怎样列式 生说师板：272÷34＝ ( ) 4、做一做 先让生试着算一算，再和同学说说计算时遇到了什么问题？教师巡视 5、探索“272÷34'的笔算方法。 （1）提问：272÷34可以怎样试商 预设生：把34看作30试商 （2）为什么要把34看作30试商 预设生：用四舍法 （3）遇到什么新问题？ 根据交流，板书竖式计算，呈现用30试商后不够减的竖式 （4）说明：第一次试商的9，叫初商。（板书：初商）初商和34相乘不够减说明什么问题，应该怎样解决呢？哪些同学已经向到解决的办法了？ （5）追问：哪位同学来归纳一下，为什么初商偏大，问题怎样解决？ （6）解决问题，获得方法 独立在课本上计算一下，先试商再把初商调整，求出得数后验算一下，看这样算对不对 (7)回顾反思，交流收获 引导：回顾上面的学习过程，想想今天遇到的什么问题，又是怎样解决的？ 小结：用四舍法把34看作30试商，除数看小了，除数就可能偏大；解决的办法是把初商调小。这就是浸提学习的除数是两位数的除法试商和调商。 三、练一练。 看：除数题目 说：指名说说每题应该商几吗？ 做：独立完成，指名板演 议：集体订正 四、练习四 1．第1题。 先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。 2．第2题。 先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 3．第3题。 让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。 4．第4题。 先让学生独立完成，然后集本订正。 本题解答过程：184÷23＝8(棵)(答略) 指名说说 组织同学们分组交流计算的方法。 先尝试独立计算 组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) 试一试，指名两人板演。 ，说说笔算过程。 学生们验算，注意格式的讲解。 同桌交流 汇报 学生独立完成，指名板演。说说笔算过程 看：除数题目 说：指名说说每题应该商几吗？ 做：独立完成，指名板演 议：集体订正 开头口算比较，可以发现除数变小、商就变大的规律，这样可以在新知学习时帮助学生了解用四舍法试商后初商偏大的原因，有利于理解试商的原理 生在独立思考时能解决好问题 同桌之间互相交流能培养合作精神 板演能锻炼孩子的自信心和解决问题的能力