5草船借箭 教案

5草船借箭 教学设计
教学目标
1、通过抓住人物对话等关键语句，读懂诸葛亮的神机妙算，周瑜的心胸狭窄、用心险恶，鲁肃的忠厚守信，曹操谨慎多疑的特点，指导学生读好人物对话。
2、能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
3、借助名人评三国人物、阅读链接、精彩三国故事等激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
教学重点
体会诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操的人物形象，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
教学难点
体会人物形象
教学过程
一、复习导入
同学们，通过之前的学习我们了解了《草船借箭》这个故事，谁能按《草船借箭》这个故事的起因、经过、结果这样的顺序来说一说主要内容？预设：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他。经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备借箭材料，在第三天凌晨把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。通过刚才的梳理，我们知道这个故事中涉及四个人物，分别是：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操（板书）
二、研读交流，感受形象
相信同学们根据老师的预学单在课下已经对这四个人物的特点有了一定的了解，下面请同学们结合你找到的关键语句，小组内讨论交流这四个人物形象分别具有怎样的特点？一会交流汇报。
1、从谋略与智慧的角度，你们觉得这四个人物中谁应该排在第一位？（诸葛亮）周瑜在课文最后发出了这样的感叹：诸葛亮神机妙算，
我真比不上他！神机妙算什么意思？那我们先来研究诸葛亮这一人物形象，他到底神在哪里，妙在何处？哪位小组来汇报你们的交流成果？预设要点：①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮看到这场大雾会是什么心情？试着读出来。你怎么知道诸葛亮早就算到了这场大雾？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写是不是有些啰嗦？既然前两天都没有动静为什么不直接写第三天四更？对比着读一读，你体会到什么？体会诸葛亮气定神闲、胸有成竹（对比读）第二天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。1800多年前，没有气象卫星，诸葛亮把天气预测的如此准确，你说神不神？妙不妙？这是因为他会观天象，知天文（板书）难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”预设二：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”交流时相机让学生借助地形图，说明借箭的具体安排妙在哪里，边演示边交流：预设：“把二十条船用绳索连接起来”是为了便于统一行动；“一字摆开”是为了增加受箭面积；“擂鼓、呐喊”是为了制造要进攻的假象，让曹军明确射箭的方向；先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西是为了使船身两面受箭相机提出疑问：如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）从曹营和吴营的位置来看，诸葛亮如此安排省去了掉头时间，顺风顺水，便于返回。所以，曹操发现上当时，船已经驶出二十多里。这个计划实在太周密了，你佩服不佩服？让我们带着钦佩之情读一读这几句话。诸葛亮不仅预测了天气，还巧妙安排，晓地理（板书：晓地理）难怪鲁肃把详情告诉周瑜时，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”预设三：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”体会到诸葛亮的胸有成竹，料定曹操一定不敢派兵出来，一定会射箭。你抓住了哪几个关键词？“一定”“只管”“笑着”，你也像诸葛亮一样自信地读一读这句话吧那诸葛亮猜的准不准呢？从哪里知道的？“曹操得知江上的动静后......射箭便是。”课文对于曹操的直接描写只有这一处，你觉得曹操是一个什么样的人？谨慎多疑《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有 11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，他在笑谁？诸葛亮笑曹操的谨慎多疑，轻易中计。还笑谁？笑鲁肃什么？联系一下上下文鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”笑鲁肃忠厚老实、胆小、不知底细。你来笑着安慰安慰鲁肃；我们一起来笑着安慰安慰鲁肃，一起读通过刚才你们小组交流，还对鲁肃有哪些了解？“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。”他非常守信用我们简单概括一下鲁肃的特点就是忠厚老实、守信用（板书）还笑谁？笑周瑜，阴谋落空，这是胜利的笑，让我们配上胜利的的笑声笑一笑周瑜：“哈哈哈哈，......”诸葛亮对曹操、鲁肃、周瑜三人性格真是了如指掌，他巧妙利用才使得“草船借箭”的计划得以顺利实施。可见他识人心（板书：识人心）
难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
2、同学们除了诸葛亮，在这个故事中，着墨最多的就数周瑜了哪个小组来汇报周瑜这一人物？预设：“周瑜对曹操心怀妒忌。”他妒忌诸葛亮的才干，心胸狭窄 “水上交战，用什么兵器最好？”明知故问，用心险恶 “这是公事，希望先生不要推却。”假公济私、阴险狡诈“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他们准备齐全。到时候......回来报告我。”阴险狡诈关于这一部分谁还有疑问？什么是军令状？师：哪位同学为其解答一下？接受军令后下的保证书，表示如果完不成任务愿受军法处置。老师还有一个疑问：诸葛亮立下军令状以后，周瑜为什么高兴？周瑜认为诸葛亮中了他的圈套，三天肯定造不成十万支箭，到时候依军法处置他，除掉心腹大患。诸葛亮为什么主动立下军令状？诸葛亮早就识破了周瑜的险恶用心，想好应对之策。出示背景引导：东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。他为了不破坏孙刘联合抗曹的计划，顾全大局，将计就计。
通过交流人物的对话我们了解了周瑜是一个心胸狭窄、阴险狡诈的人。（板书）下面，老师为周瑜和诸葛亮的对话加上了一些表示神态或心理的词语，同学们边揣摩人物的性格，边自己练习读一读这些对话。我们来分角色读一读，老师读旁白，男生读诸葛亮，女生读周瑜有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（一本正经地）说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好 ”诸葛亮（气定神闲地）说:“用弓箭最好。 ”周瑜（心中暗喜）说:“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（淡定一笑）说:“ 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用 ”周瑜（试探地）问:“十天造得好吗 ”诸葛亮（胸有成竹地）说:“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜（好奇地）问:“先生预计几天可以造好 ”诸葛亮（胸有成竹地）说:“只要三天。”周瑜严肃地说:“ 军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（态度坚决地）说:“怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说:“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。总结：通过刚才的学习，我们主要体会了诸葛亮的神机妙算，还认识了心胸狭窄、阴险狡诈的周瑜、忠厚守信的鲁肃和谨慎多疑的曹操。三、阅读链接
这篇课文是根据《三国演义》原著第四十六回改写的，同学们想不想知道原著是怎么写的？课后的阅读链接给我们提供了原著中的一个片段。下面请同学们自由朗读这段文字，边读边想你从这段文字中
了解了哪些内容？对应课文的哪几个自然段？写的是敌军突然来攻，曹操命弓弩手射箭，诸葛亮借箭成功。对应课文八九自然段。文中的孔明就是指诸葛亮，这是诸葛亮的的字。文中还提到了几个人物：毛玠、于禁、张辽、徐晃。他们是谁？曹操手下军士。也就是这个片段主要写了曹营内的情况。虽然原著语言有一定文言色彩，但是同学们完全可以基本读懂意思。无论是这个片段还是课文，曹操给我们的印象都是谨慎多疑。但是你知道我们伟大的领袖毛主席最推崇的两个三国人物是谁吗？一个是诸葛亮，另一个就是曹操。易中天评价曹操这个人说：“曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。”鲁迅也说：“曹操至少是一个英雄。”为什么这些名人对曹操有这样的评价？曹操到底是一个什么样的人？如果你想进一步了解曹操这个人，那就课下你去《三国演义》原著中一探究竟吧。
四、拓展
同学们，《三国演义》除了“草船借箭”，还有很多精彩的故事，你还知道哪些？“桃园三结义”“赤壁之战”“空城计”......你能不能大体上讲讲这个故事？
五、推荐阅读
《三国演义》这部古典文学名著在中国乃至世界文学史上都有深远的影响。如果对这些精彩的故事和人物感兴趣不妨亲自读一读《三国演义》这部古典名著，感受一下中国古典文学名著的魅力。