为人民服务[下学期]
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文档简介
为人民服务
教学要求：
1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学过程：
一、板书课题，简介背景。
大家对国订阅兵的情景一定不会陌生.军委主席检阅受阅部队过程中,向受阅部队官兵问候:”同志们辛苦了,”时,官兵们是怎么回答的 ------对,”为人民服务”!这简单的五个字包含着深刻的内涵,它告诉我们,中国人民解放军是人民的军队,中国人民解放军的宗旨就是为人民服务.可同学们知道这一伟大的宗旨是谁提出的吗 是毛泽东主席,是主席在1944年一位普通战士的追悼会上提出的,那位战士的名字叫”张思德”.
二、介绍张思德(利用多媒体播放视频文件,展示张思德短暂而光荣的一生):张思德,很小就成了孤儿,是一位普通的解放军战士.1944年夏天,,张思德带领四名战士到安塞县烧炭,完成任务后,张思德又参加突击队,与战友一起开挖一孔新窑。9月5日中午,新窑即将挖好却突然塌方，张思德在这危急关头，奋力把战友推出洞去，自己则被埋在窑里壮烈牺牲，时年二十九岁。在他牺牲的第三天，中央直属机关为他举行了约千人的追悼会，主席亲笔题词，并作了这题为《为人民服务》的演讲词。
三、整体感知课文（学生自学阶段）
1、 学生自学字词。读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。词语解释。理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思
2、 学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
2、请单个学生朗读课文，然后试着概括一下本文的主题
这篇演讲辞讲到的内容虽然不少，但中心很突出。张思德是为人民的利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。
四、研读课文
1、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（多媒体展示思考问题）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
2、死的意义：为人民服务 重於泰山 轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
1、 复习：
2、 1、检查背诵（课文第二段）1、、本文所讲的主要内容。
3、 课解
分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
2、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
重于泰山
5）板书 （死的意义 ）
轻于鸿毛
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1） 第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
段落关系：层次清楚，逐层深入。（结合五个观点分
4、 这篇课文虽然简短,但却提出了许多精辟的见解,许多语句被人们视为格言警句,在人民群众中主为流传,请你找出你印象最深的语句并谈谈看法.
5、 小结：文章如何逐层深入论述；
6、 作业：。背诵课文。
教学要求：
1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学过程：
一、板书课题，简介背景。
大家对国订阅兵的情景一定不会陌生.军委主席检阅受阅部队过程中,向受阅部队官兵问候:”同志们辛苦了,”时,官兵们是怎么回答的 ------对,”为人民服务”!这简单的五个字包含着深刻的内涵,它告诉我们,中国人民解放军是人民的军队,中国人民解放军的宗旨就是为人民服务.可同学们知道这一伟大的宗旨是谁提出的吗 是毛泽东主席,是主席在1944年一位普通战士的追悼会上提出的,那位战士的名字叫”张思德”.
二、介绍张思德(利用多媒体播放视频文件,展示张思德短暂而光荣的一生):张思德,很小就成了孤儿,是一位普通的解放军战士.1944年夏天,,张思德带领四名战士到安塞县烧炭,完成任务后,张思德又参加突击队,与战友一起开挖一孔新窑。9月5日中午,新窑即将挖好却突然塌方，张思德在这危急关头，奋力把战友推出洞去，自己则被埋在窑里壮烈牺牲，时年二十九岁。在他牺牲的第三天，中央直属机关为他举行了约千人的追悼会，主席亲笔题词，并作了这题为《为人民服务》的演讲词。
三、整体感知课文（学生自学阶段）
1、 学生自学字词。读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。词语解释。理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思
2、 学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
2、请单个学生朗读课文，然后试着概括一下本文的主题
这篇演讲辞讲到的内容虽然不少，但中心很突出。张思德是为人民的利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。
四、研读课文
1、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（多媒体展示思考问题）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
2、死的意义：为人民服务 重於泰山 轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
1、 复习：
2、 1、检查背诵（课文第二段）1、、本文所讲的主要内容。
3、 课解
分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
2、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
重于泰山
5）板书 （死的意义 ）
轻于鸿毛
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1） 第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
段落关系：层次清楚，逐层深入。（结合五个观点分
4、 这篇课文虽然简短,但却提出了许多精辟的见解,许多语句被人们视为格言警句,在人民群众中主为流传,请你找出你印象最深的语句并谈谈看法.
5、 小结：文章如何逐层深入论述；
6、 作业：。背诵课文。
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