苏教版四年级上册数学两、三位数除以整十数（商是一位数）（表格式）教案

教学设计表 学科 授课班级 教师姓名 预计执行时间:第 周 星期 班 第 节 班 第 节
章节名称 两、三位数除以整十数（商是一位数） 课时
学习内容分析 除数是整十数的口算及笔算
教学目标 知识与技能：探索两、三位数除以整十数的口算和笔算方法 过程与方法：学生通过解决问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法 情感、态度与价值观：培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学重点及 解决措施 探索两、三位数除以整十数的口算和笔算方法
教学难点及 解决措施 能正确进行计算
教具学具 课件
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 1．生齐背乘法口诀表。 2、口算。（利用软黑板） 20×4= 30×3= 40×5= 7×30= 9÷3= 36÷6= 24÷6= 40÷8= 二、展开 看：1．出示例题图，集体读题 说：提问，从图上你知道了些什么？ 要求“要打成几包”怎样列式 生说师板：(板书：60÷20) 议：2．学习口算方法。 (1)提问：60÷20等于几 你们会口算吗 多让生说一说 (2)小结：计算60÷20时可以用乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3．练一练 (1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 议：4．学习笔算方法。 (1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？ (1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗 (2) 说说自己笔算的方法 (3)提问：3为什么要写在商的个位上？ （4）练习：用竖式计算80÷40。 提问：商写在哪一位上 为什么 5．教学“试一试”。 看：(1)出示试一试： 让生观察第一道 96÷20 说： 提问：和刚才的例题比较，你发现了什么？ 生：被除数不是整十数 师：被除数不是整十数，我们 该怎么去计算？ 议： 小组讨论，指名回答，师生集体完成 师小结：在做除数是整十数，而被除数不是整十数的除法时，只需要把被除数看成整十数；把96看成100,20乘5等于100，而96小于100，所以要商4，这样就能得到准确的商了。 练： 85÷40，用竖式计算并验算。 看 1、让生继续观察第二道题 150÷30 说 2、提问：你发现了什么？让生说一说 3、师生集体完成竖式 4、让生动手验算 三、练习（练习二） 1．口算。 看：出示题目 做：独立完成 说：指名说口算过程 2．“想想做做”第2题右边两题。 看：出示题目 做：学生独立完成并验算，并请生板演 议：说说计算方法，商的位置，验算方法。 四、课堂作业 1．第3、4、5题 集体背诵 说：指名回答，并说口算过程 说：举手说说口算方法 学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 学生们验算，注意格式的讲解。 说：举手说说笔算的方法 做：独立完成 议：指名回答，并说计算过程 议：小组讨论，指名回答 师生集体完成 让生验算一下，看做对了没有。 看：出示题目 做：独立完成 说：指名说口算过程 看：出示题目 做：学生练习并验算。 议：说说计算方法，商的位置，验算方法。 通过对乘法运算的复习，为学习本节课的知识做铺垫 充分尊重学生，让学生通过合作自己探索方法，提炼答案。培养了学生的独立解决问题的能力。 板演能锻炼孩子的自信心和解决问题的能力