( http: / / www.21cnjy.com )
1.能听、说、读、写单词“playground”以及短语“computer room”“music room”“art room”。?
2.能灵活运用句型：“Do you have… Yes，we do. It's on the first/second floor.”。?
3.能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。?
4.能完成“Look，ask and answer”小对话练习。?
5.能读懂“Read and write”这部分的问答对话，并完成相关阅读和写句子练习。?
6.能清楚“this”和“that”的区别。
掌握单词和短语，并能灵活运用句型：“ ( http: / / www.21cnjy.com )Do you have… Yes，we do. It's on the first/second floor.”。
this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。
单词卡片，教学光盘，学校模型。
Step 1:Warm up?
①播放本单元歌曲 《Our school》，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。?
②播放第二课时“Let's do”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。
Step 2: Presentation
①Free talk引出单词卡片?
T：Where do we have computer classes？Ss：In the computer room.
T：Where do we have music classes？Ss：In the music room.?
T：Where do we draw pictures？Ss：In the art room.?
T：Where do we play football？Ss：In the playground.?
学生一边回答，教师一边引出图片和单词、短语，并听录音跟读单词、短语。?
②教师指着学校模型，并问：“Do yo ( http: / / www.21cnjy.com )u have a music room？”学生回答：“Yes，we do. It's on the first floor.”?
③听“Let's learn”部分，并跟读，学习正确的语音语调。
④完成“Read and write”这部分的内容?
阅读4个方框的问答，理解“next to，on，under”的含义并完成表格
Step 3：Consolidation and extension
①看图回答。学生二人一组，利用“Look，ask and answer”中的图片。
具体操作如下：把铅笔放在四幅图中，学生A ( http: / / www.21cnjy.com )旋转铅笔，笔尖指向“computer room，music room，art room，playground”中的任何一个，二人就互相询问，其具体对话为：Do you have… Yes，we do….It's on the first/second floor.?
②音形训练活动，将“Let's lea ( http: / / www.21cnjy.com )rn”部分的四张单词卡片贴在黑板上，每次选两位学生上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快，指得准。
③完成“Look and write”这部分的练习，并了解规范的句子书写格式，通过图片了解“this”“that”的区别。
④课堂小练习，连词成句。?
A：an Do have you room art（？）
Do you have an art room
B：second on The is the library floor（.）
The library is on the second floor.
Step 4: Homework
?跟读“Let's learn”部分
( http: / / www.21cnjy.com )
?
本课时包括“Let's learn”“Loo ( http: / / www.21cnjy.com )k, ask and answer”和“Read and write”三部分。“Let's learn”部分的句型在第四课时已进行了大量操练，较为熟悉，因此要求学生掌握其它课室和场馆的表达方式，并能替换关键词，灵活运用句型问答。“Look, ask and answer”部分主要通过对话练习，提高学生的口语表达能力。“Read and write”部分要求能读懂对话、完成练习，并了解英语句子规范书写的格式。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能听、说、认读本课时生词“computer room，class，forty，way”。
2.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆位置。?
3.能灵活运用句型：“Do you have ( http: / / www.21cnjy.com ) a… Yes，we do. Where is it？It's on the…floor.”。?
4.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。?
5. “this”与“that”的区别与发音。?
6.培养学生热爱校园的情感。?
7.完成“Let's play”这部分的任务。
1.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆的位置。
2.能灵活运用句型“Do you have ( http: / / www.21cnjy.com )a… Yes，we do. Where is it？It's on the…floor.”。
?
“this”与“that”的发音与区别。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，学校模型。
Step 1:Warm up?
①词汇复习，教师利用课件展示所学单词和短语。每次缺失一个，让学生开火车快速反映出所缺失的单词或短语。?
②展示学校模型，学生二人运用Part A中所学的内容和同桌互相问答课室或场馆位置。
Step 2:Presentation
①教师播放Part A中Le ( http: / / www.21cnjy.com )t's do的录音“听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers？Ss：In the garden. T：Where do we read a book？Ss：In the library. T：Where do we have computer classes？Ss：In the computer room.教师出示“computer room”单词卡片，并问：How many computers are there in the room？Ss：Forty.引出“forty”。T：How can we get to the computer room？Ss: This way，please.?
板书新单词：computer room，class，forty，way?
②教师展示出学校模型：并问学生： ( http: / / www.21cnjy.com )“Is that the computer room？”启发学生否定回答，并描述是何课室。即：No，it isn't. It?s the teachers? office.教师问学生：“Do you have a library？”引导学生肯定回答：Yes，we do.并描述具体楼层：It's on the second floor.每组找一个代表，教师相继运用此句型询问，直至学生能进行应答。?
③学生之间，相互练习此句型，学习对话。?
④教师讲解“this”近指，“that”远指且“th”发音时咬舌。
Step 3：Consolidation and extension?
①语篇听读训练。Chen Jie is i ( http: / / www.21cnjy.com )ntroducing her school to a foreign friend. Let's see what she is introducing.?
A.播放第一遍并让学生跟读。?
B.播放第二遍并思考并回答问题:How ( http: / / www.21cnjy.com ) many students are there in Chen Jie's class？Does Chen Jie have a library？?
C.听第三遍理解大意。?
②口头交际训练。邀请学生上台抽取人物头饰并进行分角色表演。?
③趣味性操练，完成“Let's p ( http: / / www.21cnjy.com )lay.”同桌二人组，准备4张单词卡片：“library，computer room，classroom, teachers? office”并排序，按一层层排好，随便抽取单词卡片如S1：Do you have a computer room？?
S2：Yes，we do.?
S1：Where is it？?
S2：It?s on the second floor?
④课堂小练习（选择）。?
The library is B the first floor.?
A. in B. on C. to?
Do you have A computer room？?
A. a B. an C. /
Step 4: Homework
和同桌表演“Let's talk”。
( http: / / www.21cnjy.com )
?
本课时的内容是学习在英语日常对话 ( http: / / www.21cnjy.com )中介绍和询问学校课室和场馆所处的位置，要求学生能灵活运用句型“Do you have a…？Yes，we do. Where is it It's on the first/second floor.”能在模拟的情境中询问他人课室的地点并回答他人的提问。同时引导学生区分“this”和“that”。( http: / / www.21cnjy.com )
1.会听、说、认、读四个句子：“Wher ( http: / / www.21cnjy.com )e's the teachers' office.”“It's on the second floor.”“Is this the teachers' office ”“No, it isn't. The teachers' office is next to the library.”?
2.能在日常生活中用英语灵活询问和回答某物所在的楼层。?
3.能在日常生活中用“Is it/this…？Yes，it is./No，it isn't.”来询问和回答某物的地点。?
4.能正确听、说、认、读表示楼层的短语“f ( http: / / www.21cnjy.com )irst floor”和“second floor”以及学校有关的地点：“teachers’ office” “library”等。
5.完成“Look，ask and answer”部分。?
6.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、语调和语感。
?
能在英语情景对话中询问和回答某物的位置。
?
1. “library”“this”的发音。?
2.在楼层的表达中序数词“first，second”的用法。
?
教学光盘，人物头饰，单词卡片，自己学校的模型、地图。
Step 1:Warm-up?
①Free talk with students：?
T: What's in the classroom？?
Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairs…
T：Then what's outside the classroom？?
教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，
让学生观察有哪些建筑。?
②播放本单元歌曲《Our school》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。Step 2:Presentation?
①根据所讨论的建筑，学生的回答，展示教师办 ( http: / / www.21cnjy.com )公室“teachers’ office”的单词卡片，同时教师提问：“Where can we read a book？”，引出图书馆“library”，注意强调并范读“library”的发音。?
②教师展示学校的模型，并问 ( http: / / www.21cnjy.com )：“Where's the teachers' office？”学生回答在二楼，引出“On the second floor.”?
③情景引导，学习“Let's talk ( http: / / www.21cnjy.com )”这部分内容。Mike想上交作业给Miss White，可是不熟悉teachers' office的具体位置，经过询问两位教师之后，终于找到了地点。?
A. Listen to the CD， and read after the CD.学习正确的语音语调。
B.听第二遍，并思考：?
a. Where's the teachers' office？?
b. Is this the teachers' office
c. What is next to the teachers' office？
C.师生核对答案，并听第三遍“Let's talk”理解对话大意。?
④以同桌二人为一组，小组表演“Let's talk”这部分内容，
注意重点句型“Where is…
It's on the second floor. Is this the teachers' office？
No，it isn't.”戴上人物头饰表演对话。
Step 3:Consolidation and extension?
①完成：“Look, ask and answer”这部分内容。根据所给地图，运用“Where's…
It’s on the second floor. Is it next to…？
Yes, it is. No，it isn't.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。
②运用关键词替换“Let's talk”这部分内容，并进行情景表演
Step 4:Homework?
①跟读“Let's talk”部分。?
②将“Let's talk”表演出来。
( http: / / www.21cnjy.com )
本课时以口语交际对话为主要训练方式 ( http: / / www.21cnjy.com )，要求通过练习对话，能在日常口语交际中询问和回答某建筑所在的楼层和位置，即：能灵活运用句型：“Where's… ”，“It's on the…floor”，“Is it next to…？”“Yes，it is./No，it isn't”，能根据具体情况灵活作答。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能听懂“Let's check”这部分的听力，并完成相关练习。?
2.增加学生单词、语音的输入并引导学生读懂文本阅读。?
3.通过“Story time”， ( http: / / www.21cnjy.com )除巩固介绍学校的句型：“This is…”，也让学生了解“Is this… ”和“Is that… ”句型。?
4.引导学生学会介绍自己的学校。
?
能运用所学单词、短语、句型听懂“Let's check”的听力，并看懂“Story time”。
?
能读懂“Story time”。
?
单词卡片，教学光盘，学校模型。
Step 1:Warm up?
①Free talk.教师拿出学 ( http: / / www.21cnjy.com )校模型，并随机指课室和场馆，问：“What's this ”，学生开火车回答：“A/An computer room/art room/music room…”。?
②教师教导学生运用句型“Where's… It's on the first/second floor.”二人一组相互问答。?
③播放歌曲 《Our school》，学生齐唱。
Step 2:Presentation?
①展示“Let's check”部 ( http: / / www.21cnjy.com )分中的“Listen and number”四幅图片，引导学生仔细观察四幅图片分别是什么课室，然后播放录音，请学生说出答案。播放第二遍，理解细节和没有明白的部分。?
②完成“Look and circle”。组织学生认读单词并进行图文连线。
③完成“Story time”。?
A.引导学生看图片，并进行讨论：What are they talking about？What's happening？?
B.教师引入故事背景：熊先生正在给小动物精灵们介绍自己的学校，让我们一起看看熊先生的学校里都有什么课室或场馆吧。?
C.组织学生阅读文本，让学生理解故事内容，并回答问题：?
a. What's in the school？
b. Where is Zoom
C.点拨重难点句子如：“This is…，Is this…？ Is that… ”?
D.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。?
E.鼓励学生分角色表演故事。
Step 3：Consolidation and extension
①同桌二人一组，对着学校模 ( http: / / www.21cnjy.com )型，运用句型“Is this/that…？ Yes，it is./No，it isn't.”来复习句型和单词，短语。?
②课堂小练习，英汉连连看?
( http: / / www.21cnjy.com )
Step 4:Homework?
向朋友、家人描述并介绍自己的学校。
( http: / / www.21cnjy.com )
?
本课时主要通过“Let's c ( http: / / www.21cnjy.com )heck”听力来温习短语和单词，通过“Story time”来温习句型，并了解如何向别人介绍自己的学校，巩固句型：“Is this…？Is that…？”通过一个有趣味的故事，增加学生语言的输入，并根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标。( http: / / www.21cnjy.com )
1.能通过大量的听、读、操练，读准例词。?
2.能掌握字母组合“er”在单词中的发音，即短元音。?
3.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。?
4.能完成“Let's spell”部分相关练习。
能读准字母组合“er”在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”字母组合在单词中的发音规律。
短元音的发音。
?
汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。
Step 1:Warm up?
①播放本单元歌曲《Our school》，学生学唱之后，分男女生小组比赛歌唱。?
②展示学校模型，学生两人一组，运用 ( http: / / www.21cnjy.com )句型：“Where's the library/teachers' office？It's on the first/second floor.”来进行对话训练。
Step 2:Presentation?
①教师出示汽球宝宝，并说：“今天五位汽球 ( http: / / www.21cnjy.com )宝宝来探望大家，让我们一起看看是哪五位吧。”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。
( http: / / www.21cnjy.com )??
②展示构词的相同点：都含有字母组合“er”?
③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。
④拆音游戏。教室前放三把椅子，分别粘上“beginning，middle，end”，每组派一位学生根据教师读出单词某个音素，判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如：“tiger”中的“g”最快坐到中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合“er”都发“”音。?
⑤教读的发音：舌端离下齿舌中部位抬高，舌位中低。?
⑥拼音游戏。地上放四个呼啦圈。每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：
第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个，四人走进呼啦圈内逐一读出各自的音素。四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。?
⑦找朋友。给每组成员发音标和单词卡片，最快找到自己“朋友”的小组获胜。?
⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或动画，巩固
“er”的矢重音，并指出含有字母“er”，且“er”发的单词。
Step 3：Consolidation and extension
①完成“Read，underline and say”。?
A.引导学生先拼读三组单词。?
B.划出字母组合“er”且发音。?
②完成“Look， listen and write”。?
A.播放录音?
B.结合图片并听录音写出所听到的单词，体会“er”组合的发音。
③课堂小练习：读单词找规律，在相同的字母组合下画线。?
father water tiger teacher driver brother
Step 4:Homework
听录音跟读例词
( http: / / www.21cnjy.com )
本课时分为语音和听音书写两部分。语音部分主要学习字母组合“er”在单词中的发音，即短元音，教师在教学过程中，让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察，并自己感悟出字母“er”在单词中发短元音的规律。1.能听、说、读、写单词“library” ( http: / / www.21cnjy.com )以及短语“first floor，second floor，teachers' office”。?
2.能了解指令，并做相应的动作。如：Go to the library，read a book。
3.能够询问和回答学校设施所处的楼层。
?
能听、说、读、写有关楼层和学 ( http: / / www.21cnjy.com )校设施的四个单词和词组即：“library，first floor，second floor，teachers' office”。
?
“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first，second”的用法
?
教学光盘，单词卡片，简单的学校模型。
Step 1:Warm?up?
①出示第一课时“Look, ask a ( http: / / www.21cnjy.com )nd answer”中的图片，同桌二人运用句型“Where’ s… It’s on the second floor. Is it next to…？Yes，it is./No，it isn’t.”来询问位置。?
②播放本单元歌曲《Our school》营造高昂的气氛，培养学生热爱校园的情感。
Step 2: Presentation
①词汇呈现。教师展示学校模型，并画出学 ( http: / / www.21cnjy.com )校的简笔画，发给学生“teachers’ office，library，first floor，second floor”四张不同的单词卡片，让学生根据所学的单词来推测，并将四张单词卡片贴在简笔画相应的位置。?
②听教学光盘跟读单词，在读的过程中注意 “library”的发音，注意辅音连缀。?
③讲解“first”和“second”的 ( http: / / www.21cnjy.com )用法，强调前面要带“the”，并通过单词卡复习单词的过程来学习“first” “second”的用法。如：“The first picture is…”学生进行抢答，巩固复习单词。?
④拿出模型并问：“Where is the ( http: / / www.21cnjy.com )library？”学生回答：“It’ s on the first floor.”教师问：“Where is the computer room？”学生回答：“It’ s on the second floor.”并讲解在某层楼，用“on”；同桌二人，根据学校模型，互相问答，利用句型“Where is the… It’s on the first/second floor.”?
⑤听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let’ s learn”部分排序，并跟读。
Step 3：Consolidation and extension?
①观看Let’ s do的无文字图片，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。
A.采用组与组竞赛的方式，可以做动作猜句子，并说出单词。?
B.听声音，做动作，比一比哪个小组做得最好。?
C.让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅。?
②和同桌一起玩“画画，想想”的游戏。 ( http: / / www.21cnjy.com )一名学生在纸上画一本书、一朵花或一个篮球等等，另一名学生说出相关的library，garden，playground….?
③课堂小练习，连词成句。?
A： floor It’s first the on?
It's on the first floor.?
B： the Where’s teachers' office ？
Where's the teachers' office
Step 4: Homework
①试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做“Let’ s do”中的指令。?
②抄写单词在四线三格里。
( http: / / www.21cnjy.com )
?
本课时的“first floor” “ ( http: / / www.21cnjy.com )second floor” “teachers’office” “library”，由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因此主要注意“first floor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词“first” “second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化“first” “second”的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
