24.《司马光》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
司 马 光
语文 三年级 上册
今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的语文素养。这篇课文讲述的是司马光小时候救人的故事让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
准确朗读课文，注意词句间的停顿。
说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这个故事。
学习目标
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿。
上下结构
半包围结构
左右结构
弃
众
司
登
跌
持
庭
字词学习
司 跌 皆 弃 持
sī
diē
qì
jiē
chí
sī
结构：
组词：
造句：
半包围
司马光 各司其职
司马光是北宋一位著名的政治家。
司
tíng
结构：
组词：
造句：
半包围
家庭 大庭广众
爷爷家有一个很大的庭院。
庭
dēng
结构：
组词：
造句：
上下
攀登 五谷丰登
我们很快就攀登上了这座山峰。
登
diē
结构：
组词：
造句：
左右
跌落 跌跌撞撞
我不小心跌倒在泥里。
跌
zhòng
结构：
组词：
造句：
品字结构
众多　 众志成城
那是个美妙的下午，出席人数众多。
众
qì
结构：
组词：
造句：
上下
丢弃 自暴自弃
在公共埸所不可随意丢弃纸屑。
弃
chí
结构：
组词：
造句：
左右
主持 坚持不懈
在学习上我们要有坚持不懈的精神。
持
得
dé（得到）（得天独厚）
de（飞得高）
děi（得亏）
没
mò（淹没）（神出鬼没）
méi（没有）（没完没了）
多音字
司
同
公司
同学
庭
挺
家庭
挺立
跌
铁
跌倒
钢铁
弃
弄
放弃
玩弄
形近字
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
（1）这篇文章讲了一个什么故事？
（2） 读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
读课文，想一想怎样读好这样的文言文？
戏：嬉戏，玩耍。 庭：庭院。
瓮：盛物的陶器 。 足：失足。
跌：身体失去重心而掉下去。 皆：全，都。
弃：放弃，抛弃。 破：使……破坏。
迸：爆开，溅射。
得活：得以活下来。即获救。
译文：
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出来,孩子得救了。
群儿戏于庭
一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
单音节词
双音节词
代替法
戏：做游戏。
庭：庭院。
想一想：从“群儿戏于庭”一句你知道了什么？
知道了故事发生的地点是在院子里,人物是一群小孩子,这群孩子在玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
瓮:口小肚大的陶器。
没:淹没，沉下去。
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破。
此处把其他小孩的行为和司马光的行为进行对比,突出了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
思考：其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？
其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。
司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。
读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？
起因：一儿登瓮，足跌没水中。
经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。
结果：儿得活。
文言文与现代白话文在词和句法上有不少不同之处，例如：
1.文言文中多是单音节词，现代白话文中多是双音节词。如本课中“登”是一个音节，在现代白话文中就用“爬上”这个双音节词表达。
2.文言文与现代白话文的语句顺序常常不一样。如本课中“群儿戏于庭”，“于庭”在它修饰的词语——“戏”的后面，在现代白话文中“于庭（在庭院中）”就要放在“戏（玩耍）”的前面。
跟着老师再次朗读课文，要注意词句间的停顿。
朗读指导：
“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。“足跌没水中”要读出危急万分之感。