人音版 音乐一年级下册第8课《时间像小马车》教学设计

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名称 人音版 音乐一年级下册第8课《时间像小马车》教学设计
格式 docx
文件大小 16.4KB
资源类型 教案
版本资源 人音版
科目 音乐
更新时间 2023-10-18 12:55:53

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文档简介

《时间像小马车》教学设计
一、单元内容综述
本单元是本册最后一课内容,围绕“时间的歌”一人文主题进行编写。歌曲选编了一首谜语歌曲《这是什么 》和一首描绘时间意义的歌曲《时间像小马车》。通过演唱两首活泼欢快的时间歌曲,初步懂得时钟的作用和时间的价值。围绕“时间的歌”,聆听乐曲选编了两首充满童趣的外国名曲《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》。让学生充分体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。沿着打击乐器这条线路,本课结合《时间像小马车》的歌曲效果,知识与技能编排了“串铃”内容。正确掌“串铃”演法的前提下,探索其不同的敲击方法,提高学生演奏串铃的实践能力。结合歌曲时钟嘀嗒声的特点,另一知识与技能的内容,编写了一条师生合作的发声练习,练习自然轻松的发声。为本课歌曲演唱的内容,设计了用串铃、双响筒和三角铁为歌曲伴奏的编创与活动。在聆听乐曲时,设计了体态动作和打击乐器的参与。节奏传递的游戏,从模仿到编创节奏,本课设计了分组编创节奏的游戏活动,以提高学生的节奏编创能力。
二、单元教学目标
1.能随《在钟表店里》的乐曲主题,做时钟节奏的模仿,对音乐中表现钟表的声音做出反应。
2.能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器,并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
3.能用活泼愉快的歌声,演唱《时间像小马车》,并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。
4.能用自然轻松的歌声,演唱《这是什么 》,并按图谱要求,用打击乐器为歌曲伴奏。
5.在分组编创节奏的游戏活动中,乐于编创节奏,并遵守游戏规则,同学间配合默契。
三、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
四、单元教学思路
1.重点、难点解决通过《时间像小马车》、《这是什么》的学唱,提升学生的歌唱水平,学会运用不同声音演唱旋律的变化,把音乐知识的学习与音乐听觉的体验、实践相结合。通过欣赏《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,让学生体验音乐中结构、节奏、旋律的魅力。
2.基于作品特征的音乐活动设计
创设良好的感受音乐的环境,安排以学生为主体,多种多样的演唱、表演、创编等实践活动。将理论知识的学习与听、唱、奏等音乐实践活动有机结合,让学生在实践活动中把所学的知识和技能,以及对不同情绪音乐的理解不断巩固与提高。
3.前后单元关联本册教材这一单元的主题是“时间的歌”,主要是以音乐、歌曲作为抒发情感的载体。本单元选取的歌曲体现珍惜时间热爱生活,旨在让学生在听、唱、跳、辨、创等多种音乐实践活动中,感受音乐传递的情感,进一步开拓音乐视野。
五、单元教学课时安排、顺序
1.课时安排:四课时2.教学顺序(1)欣赏《在钟表店里》(2)欣赏《调皮的小闹钟》(3)唱歌《时间像小马车》(4)唱歌《这是什么》
《时间像小马车》教学设计
一、教材分析
《时间像小马车》选自人民音乐出版社一年级下册第八单元,这是一首洋溢着清新气息、富有儿童情趣的创作歌曲。拍,F大调,歌词简单明了,寓意深刻,曲调欢快活泼,音乐形象鲜明。在与音乐小马车的相处中,运用了渐强和渐弱的力度。歌曲由四个乐句组成,分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句和第四乐句,以倒影似的模仿手法,使全曲选材精炼,栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。二、教学目标1.通过听、唱、奏、律动等综合性的音乐活动,潜移默化的引导学生要珍惜时间,做时间的小主人。
2.感受小马车“由远及近”和“由近及远”的声音变化,体验、表现声音“渐强”、“渐弱”的效果。第 4 页共 5 页3.用清巧有弹性的声音、活泼的情绪演唱《时间像小马车》,在通过师生合作、生生合作中体验二部轮唱的和声感。
三、教学重、难点
感受歌曲多声部均衡和谐的特点,用轻松弹跳的声音演唱歌曲,感受、实践音乐的“渐强与渐弱”的旋律走向。
四、教学过程
(一)导入新课初步感受
1.教师播放两段音乐,学生听辨音乐的强弱并感受其作用。
2.结合歌曲片段感受并认识“渐强和渐弱”记号
A.出示图片,结合歌曲旋律感受。
B.随音乐用串铃模仿小马“由远及近”和“由近及远”的音乐形象。
C.认识“渐强和渐弱记号”刚才我们表现的就是音乐中的“渐强和渐弱”,我们用这样的音乐记号来表示。(出示渐强渐弱记号)
(二)学唱歌曲歌中悟情
1.聆听歌曲范唱,整体感受歌曲情绪
师:同学们,有一辆小马车真的从远处向我们跑来了,你听?小马车给你带来了怎样的心情呢?
生:快乐,开心,高兴......
师:你的音乐感受能力真强......你真会听音乐......你的语言很丰富......
2.再次听歌曲,揭示曲名《时间像小马车》。
3.教师范唱歌曲,引导学生听出力度变化明显的两个乐句。
4.学生随琴表现演唱歌曲 2句和 4句,唱出强弱变化
5.师生接龙唱。
师:请同学们接唱自己熟悉的旋律,你准备好了吗?(师单手弹手势指挥学生注意强弱变化)
6.学习演唱歌曲的 1句和 3句,并处理。
师:同学们《时间像小马车》,时间啊,就是这样一秒一秒的从我们身边走过的,我们一起来模仿一下秒针的转动好吗?(生随音乐节拍模仿)
师:同学们,我们应该用连贯柔和的声音还是轻巧有弹性的声音演唱呢?
生:轻巧有弹性。
好,我们就用这种轻巧有弹性的声音来演唱一遍这一句。同学们,“小马车”应该唱的 F还是 P呢?对。应该 P一些。
师:我们就用这样的方法来演唱第三句和歌曲的第二段
7.学生随琴完整演唱歌曲
8.学生跟伴奏演唱歌曲
(三)拓展延伸深入体验
1.教师与范唱录音合作引导学生初步感受轮唱的特点。
2.教师带领学生唱第二声部。
师:通过刚才咱们听到的,你感觉这两辆小马车是一起跑过来的吗?
生:不是,是一前一后跑来的。
师:你真会听音乐。对啊,(出示轮唱谱)第二辆小马比第一辆小马晚出发一小节,这两辆小马车一前一后,紧追不舍,争着和时间赛跑。那我们一起来唱一唱第二辆小马车的旋律好吗?(在文字动画的提示下初次演唱)
3.引导学生在演唱中体现强弱变化师:同学们,在合作中,你还能用轻巧有弹性的声音准确的演唱出歌曲的强弱变化吗?
师评价:同学们的歌声让老师感受到了每个同学都像一匹欢快的小马,珍惜时间,你追我赶,争着和时间赛跑呢!
4.小结,在器乐曲《草原小骑兵》中听辨并表现乐曲中的强弱变化。师:在音乐的世界里,渐强和渐弱还广泛运用在器乐曲中,你听?你能听出这段音乐的强弱变化吗?(播放《草原小骑兵》)师:我们一起拿起串铃随着音乐来表现一下,这段音乐的强弱变化,好吗?
5.感受并表现流行歌曲《忐忑》的强弱变化渐强、渐弱这种力度的变化在现代流行音乐中也经常用到,不信,你听这首神曲,你能边听边用动作表现一下吗?
8.总结下课
师:这节课我们通过《时间像小马车》明白了珍惜时间的道理,认识了“渐强”“渐弱”力度记号,还通过器乐曲和流行音乐进行了表现。这节课就上到这里,同学们再见!