苏教版数学二上乘加乘减（新教材）
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文档简介
乘加、乘减
教学内容：课本第31~32页
教学目标
知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
过程与方法
使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
情感态度与价值观
进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
重点难点
重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。
突破方法：独立思考。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
突破方法：结合具体问题。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂图：4个鱼缸，有3个
鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？
学生列式4+4+4=12或者3×4=12.
谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战……
（出示第4个鱼缸）
新知探究
（1）讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式？
学生交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。
（4+4+4+1）
先把3个4条相加再加1条。（3×4+1）
(2)你还有其他列式方法吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4-3.
问：4×4表示什么？为什么要减3？
（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
学生讨论交流。
小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。
巩固运用
（1）“想想做做”第1题
出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？
学生独立列式计算。
（2）“想想做做”第2题
学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。集体交流。
（3）“想想做做”第3题
学生独立完成。
（4）“想想做做”第4题
画画算算。
学生独立完成，集体交流自己的想法。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成。
讨论：你发现了什么？
两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。
（6）你知道吗？
学生读一读“你知道吗？”的内容。
课堂总结
你今天有什么收获？
教后反思：
教学内容：课本第31~32页
教学目标
知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
过程与方法
使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
情感态度与价值观
进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
重点难点
重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。
突破方法：独立思考。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
突破方法：结合具体问题。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂图：4个鱼缸，有3个
鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？
学生列式4+4+4=12或者3×4=12.
谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战……
（出示第4个鱼缸）
新知探究
（1）讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式？
学生交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。
（4+4+4+1）
先把3个4条相加再加1条。（3×4+1）
(2)你还有其他列式方法吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4-3.
问：4×4表示什么？为什么要减3？
（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
学生讨论交流。
小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。
巩固运用
（1）“想想做做”第1题
出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？
学生独立列式计算。
（2）“想想做做”第2题
学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。集体交流。
（3）“想想做做”第3题
学生独立完成。
（4）“想想做做”第4题
画画算算。
学生独立完成，集体交流自己的想法。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成。
讨论：你发现了什么？
两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。
（6）你知道吗？
学生读一读“你知道吗？”的内容。
课堂总结
你今天有什么收获？
教后反思：