苏教版数学二上6的乘法口诀练习（新教材）
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文档简介
6的乘法口诀练习
教学内容：练习七 课本第37~38页
教学目标：
知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：投影
教学过程：
口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
（2）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（4）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
综合练习
（1）课本第37页第6题
读题。
题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）课本第38页第8题
根据口诀填空。
（4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（6）课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教后反思：
教学内容：练习七 课本第37~38页
教学目标：
知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：投影
教学过程：
口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
（2）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（4）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
综合练习
（1）课本第37页第6题
读题。
题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）课本第38页第8题
根据口诀填空。
（4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（6）课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教后反思：