17 难忘的泼水节 教学设计

《难忘的泼水节》教学设计
教学目标：
1、认识“恩、凤”等12个生字，会写“忘、泼”等13个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、初步体会感叹句表达的情感。
重点：通过课前欣赏云南傣族的民俗风情，帮助学生理解泼水节的习俗和情景。
学习文中“特别”“幸福”“难忘”等关键词语，理解它们在文中的作用。
通过有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会人民和周总理心连心的感情，理解周总理和傣族人民之间的深厚情谊。
通过情境识字法、反义词识记法和部件识字法等多种方法，学习并理解生字新词。
体会文中感叹句表达的情感，通过入情入境地读使学生有所感。
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1、播放《快乐的泼水节》这首歌，让大家说说，这是哪个民族过什么节日的音乐？
2、板书课文题目：难忘的泼水节。
二、初读课文，感知大意
1、设问：课文哪些地方写的是泼水节的情景？
2、读书，找一找，划一划。
3、指名分段朗读。
4、纠正、指导生字读音。
5、学生练读生字。
6、同桌同学互相听一听，读一读本课的所有生字。
7、同桌同学之间用互相称赞的方法识记汉字。（教师引导学生学会向同学提称赞的语言）
8、学生练习脱离课本读一读本课的生词。（开火车）
9、学生接读课文。（开火车）
10、齐读课文。
11、课文哪几个自然段写的是泼水的情景？
12、认真读一读这些段落，想一想泼水节给你的感受是什么？
13、你从哪些地方体会出这种感受？再读一读。说一说。（围绕重点词“特别”进行体会）
三、学习第二自然段，理解傣族人民高兴的心情和为周总理准备盛装的盛大场面。
1、学习第二自然段，提出阅读要求：小声读一读这一段，谁给你的印象最深？为什么？用笔把你认为重要的词句圈画下来。（如：一年一度、接连不断、笑红脸、兴高采烈、端着、追赶）重点通过接连不断、一年一度体会出傣族人民等待周总理到来这一盼望已久的盛大场面。指导学生用高兴的语气朗读这一段。板书：一年一度、接连不断、高兴地等）
2、你能用自己的话说一说人们当时的幸福心情吗？板书：幸福、高兴）在等待周总理到来的时候，傣族人民都做些什么？为什么会这样？
3、指导朗读。
4、指名读这一段。大家评一评他读的怎么样？再齐读这一段。
5、练习说话：在等待周总理到来的时候，傣族人民高兴得像什么一样？进行情境想象训练。
6、在音乐声中做做动作体会傣族人民高兴的心情。板书：象欢乐的海洋）
7、背诵这一段。（选一段同学自愿背诵。）比一比谁背得准确，背得有感情。（全体参与）教师和学生共同进行评价。（师生共同讲一讲用什么方法背）总结：从这次活动可以看出周总理和傣族人民的关系是多么的亲密无间啊！这正是人们常说的（生齐说）：“人民总理人民爱，人民总理爱人民。总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。”（板书：心连心）板书：同甘苦）指名读这一句。齐读这一句。练习背诵这一句。齐背这一句。
8、学生齐读第二自然段。指名说一说这段话主要讲的是什么？引导学生从“欢乐的海洋”体会到傣族人民的高兴心情。相机出示挂图：把本段的语句送到图片上。教师相机范读。齐读第二段，在背诵过程中出示第二幅挂图以帮助学生进行记忆。（情境识字法）教师领背并让学生边想象画面边背诵，也可以采用齐背的方法（全体参与）。检查背诵情况。）体会出这种感受。（围绕重点词“特别”进行体会）相机进行想象说话训练。）板书：一年一度接连不断高兴地等幸福高兴）板书：心连心同甘苦）指名读这一句。齐读这一句。练习背诵这一句。齐背这一句。）学生齐读第二自然段。指名说一说这段话主要讲的是什么？引导学生从“欢乐的海洋”体会到傣族人民的高兴心情。）指名看图朗诵或背诵第二段。）齐背第二段。）情境识字法。）指名看图朗诵或背诵第二段。）情境识字法。）相机进行想象说话训练。）相机进行想象说话训练。）相机出示第二幅挂图帮助学生在理解词语的意思和句子的意境中识记汉字。（运用反义词识记法和部件识字法）
四、学习第三自然段，理解周总理和傣族人民一起欢度泼水节的情景。
1、指名读第三段，大家思考傣族人民怎样欢迎周总理的？根据学生的理解让学生从重点词“四面八方”“从四面八方赶来”体会出人民欢迎的场面大。相机引导学生有感情读这一段，通过入情入境地读使学生有所感。（这一部分应以学生反复练读为主，体会好之后以情感为线。）相机练习想象说话。（为了达到在情感朗读的基础上锻炼学生口语表达的能力）
2、学生自由练读这一段。（让学生边读边思考）
3、指名读这一段。（情境再现法）
4、播放泼水节图片。（把本段的语句送到图片上）齐读这段话。再指名读。大家评价。板书：赶来、健康、幸福、高兴
5、师生合作分角色朗读这段话。师扮演：傣族人民；生扮演：周总理。（在感情朗读的基础上进一步锻炼学生口语表达能力。）再指名分角色朗读。板书：来到火红的凤凰花树下
6、学生评价。再指名读这一段。师生共同评价。（注意通过读来体现这些词）板书：四面八方、从四面八方
7、情境识字法。播放挂图：根据挂图让学生用自己的语言描述出这个场面。（可采用自由描述也可采用小组合作描述）
8、练习说话：如果当时你就在场，你会怎样欢迎周总理？
9、学生齐读第三段。指名说一说这段话主要讲的是什么？板书：同庆佳节
10、练习背诵这一段。采用小组合作法。（小组间互相背一背）师生共同评价。齐背这一段。
五、学习第四自然段，理解难忘的含义
1、指名读第四段，想一想为什么说这是难忘的泼水节？用笔把你认为重要的词句圈画下来。（围绕重点词“特别”“幸福”“难忘”体会出傣族人民和周总理一起过泼水节是多么的幸福，难忘。）板书：特别、幸福、难忘）
2、学生再读这一段，把自己的感受通过朗读表现出来。（情境再现法）板书：幸福极了
3、学生自由练读这一段。指名读。大家评价。再齐读这一段。板书：与总理一起过泼水节
4、学生练习背诵这一段。采用小组合作法。（小组间互相背一背）师生共同评价。齐背这一段。
5、总结：是啊！周总理和傣族人民一起过泼水节，大家是多么高兴、多么幸福啊！让我们也加入到这个欢乐的队伍中来吧！播放音乐《快乐的泼水节》，师生共同表演。（表演法）教师和学生一起做动作，共同参与到这个快乐的活动中来。）板书：同泼水
6、播放音乐《快乐的泼水节》，师生共同表演。（表演法）教师和学生一起做动作，共同参与到这个快乐的活动中来。）板书：同泼水）板书：同泼水
7、学生有感情地朗读全文。
六、回顾全文，总结收获
1、指名回顾全文，说一说这篇课文主要讲了什么？
2、通过这节课的学习你都有哪些收获？
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给身边的人听。
3、根据课文内容，表演《难忘的泼水节》情景剧