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第六章 第三节
学习
目标
Learning Target
能举例说明反射的概念。
能描述反射弧的结构，并能说明各部分的功能和反射的过程。
能区分简单反射和复杂反射。
赶牛小故事
同学们你们有什么办法帮助儿子让牛转弯吗？
赶牛小故事
实验探究——膝跳反射
Inquiry experiment Inquiry experiment Inquiry experiment
尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。
目的要求
两位同学一组，轮换进行实验。
方法步骤
①一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿搭在这条腿上。（自然放松）
②另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
被叩击韧带时，我的小腿突然地就跳起来，迅速前伸，我以前没尝试过，这种反应是天生的吗？
对的，这种反应被称为反射，是生来就有的。
膝跳反射受大脑控制吗 为什么
①膝跳反射不受大脑的控制。
②来不及思考，与膝跳反射有关的神经中枢在脊髓。但是在完成膝跳反射的同时，会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了
概念
人体（动物体）通过 ，对外界或内部的各种 。所发生的
的反应，就叫反射。反射是神经调节的基本方式。
刺激
有规律
神经系统
反射的概念
判断反射三要素
02 要有反应
兴奋和抑制是对刺激发生反应的两种表现
03 要通过神经系统
脑、脊髓和神经
01 要受到刺激
如光线的、声音的、温度的、物理的、化学的等等
这些实例是反射吗？
植物与低等动物没有神经系统，故而不产生反射。
草履虫
草履虫会逐渐向滴盐水的反方向移动
含羞草在受到人们触动时，叶柄下垂，小叶片合闭。
含羞草
婴儿生下来就会吮吸母乳。
婴儿吮吸
强光刺眼，立即闭目。
眨眼
反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。
反射的结构基础——反射弧
感受器
接受刺激产生冲动
传入神经
传入冲动
传出神经
传出冲动
神经中枢
接受冲动
效应器
作出反应
缩手反射是如何完成的呢？
感受器接受刺激将神经冲动传入神经中枢，神经中枢将指令传出至效应器，完成反射。
实验探究——缩手反射
感受器
传入神经
传出神经
神经中枢
效应器
实验探究——缩手反射
触碰到高温的东西时是先缩手还是先感觉到疼呢？
先缩手后感觉疼
反射弧的结构模式是怎么样的呢？
感受器
神经中枢
效应器
传入神经
传出神经
感受器
传入神经
传出神经
神经中枢
效应器
受损部位
对功能的影响
原因
传出神经
有感觉，无反应
神经冲动无法传出
如果反射弧中某一结构受到损伤，反射还能进行吗？
实验探究——缩手反射
感受器
无感觉，无反应
无法产生刺激
传入神经
无感觉，无反应
神经冲动无法传入
神经中枢
无感觉，无反应
神经冲动无法到达神经中枢
效应器
有感觉，无反应
效应器无反应
反射弧是完成反射活动的结构基础，反射弧的任一部分受损，都无法完成反射活动。（反射弧不完整）
受损部位 对功能的影响 原因
① 感受器
无感觉，无反应
无法产生刺激
② 传入神经
无感觉，无反应
神经冲动无法传入
③ 神经中枢
无感觉，无反应
神经冲动无法到达神经中枢
④ 传出神经
有感觉，无反应
神经冲动无法传出
⑤ 效应器
有感觉，无反应
效应器无反应
实验探究——缩手反射
知识点总结
Summary of knowledge points
1、反射的结构基础——反射弧
2、反射弧的组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
3、反射弧必须是完整才能完成反射
判断以下是简单反射还是复杂反射
1、反射的类型
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
听到汽车喇叭声，迅速躲避
婴儿吮吸反射
排尿反射
眨眼反射
望梅止渴
复杂
复杂
简单
简单
简单
复杂
① 非条件反射（简单反射）
1、反射的类型
生来就有，如： 膝跳反射、排尿反射、眨眼反射等。
大脑皮层以下（脑干或脊髓控制）
② 条件反射（复杂反射）
出生后通过长期的经验积累，学习而逐渐形成后天性反射，
如：小狗算数，画饼充饥，望梅止渴等。
大脑皮层控制
①吃杨梅分泌唾液
②看杨梅分泌唾液
③谈论杨梅分泌唾液
2、下列反射有什么不同
问题1：吃到酸梅分泌唾液,其他动物会吗？
人和动物与生俱来的、生下来就会的反射，是简单反射（非条件反射）。
问题2：看到酸梅分泌唾液,其他动物会吗？
在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的反射，是复杂反射（条件反射）。
问题3：说到酸梅分泌唾液,其他动物会吗？
与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。
3、简单反射与复杂反射的区别
项目 简单反射 复杂反射
实例 吃酸杏分泌唾液 看到酸杏分泌唾液
获得途径 生来就有，先天性获得 长期生活经验的积累形成
反射弧 永久的，固定 暂时，易变
参与反射的中枢 脑干和脊髓 高级中枢在大脑皮层
适应范围 小，只适应不变的环境 广、复杂、变化的环境
与动物相比，人类的大脑皮层具体特定的神经中枢，所以与语言文字有关的反射是人类所特有的。
4、人类特有的反射
Measure reaction speed Measure reaction speed Measure reaction speed
实验探究——测定反应速度
人的反应速度与注意力集中有关。
作出假设
提出问题
人的反应速度与注意力集中有关吗？
Measure reaction speed Measure reaction speed Measure reaction speed
制定计划
① 两人为一组，准备一把直尺。
② 一同学手握直尺刻度最大的一端，受试者的拇指和食指都对准尺子上刻度为0的一端，拇指 和食指之间的距离保持在1cm左右。
③ 测试者一旦松开手，被受者尽快用拇指与食指夹住直尺，并记下直尺的刻度。（两人轮流进行）
④ 集中精力和施加干扰各测5次，取平均值。将数据填入下表并计算平均值。
实验探究——测定反应速度
Measure reaction speed Measure reaction speed Measure reaction speed
实验探究——测定反应速度
实施计划
次数 集中精力 施加干扰
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
表达与交流
① 做同一项运动时，反应速度会不会随着练习的次数的增加而提高？
② 接尺子的活动是否属于反射？
Measure reaction speed Measure reaction speed Measure reaction speed
实验探究——测定反应速度
人的反应速度与与注意力集中有/无关。
得出结论
课堂小结
Class Summary
神经调节的基本方式
与语言文字有关的反射是人类所特有的
反射
概念：人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
反射的类型
简单反射（非条件反射）
复杂反射（条件反射）
反射弧
组成：感受器 → 传入神经 →神经中枢 →传出神经 → 效应器
1. 下列属于反射活动的是（ ）
A. 衣藻避开过强的阳光刺激
B. 草履虫向水温适宜的地方运动
C. 在寒冷的条件下，皮肤血管收缩
D. 皮肤受到过热物体刺激感到疼痛
随堂练习
Practice in Class
2. 下列关于神经系统的相关叙述，正确的是（ ）
A. “望梅止渴”是简单反射
B. 反射的结构基础是反射弧
C. 神经系统由脑和脊髓组成
D. 膝跳反射的神经中枢位于大脑
随堂练习
Practice in Class
3. 在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，而其它部分正常，当感受器受到刺激时将表现为（ ）
A. 失去感觉，但能运动
B. 失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C. 有感觉且能运动
D. 有感觉，但肌肉无收缩反应
随堂练习
Practice in Class
4. 下列各种现象属于人类所特有的条件反射的是（ ）
A. 酸桔入口，分泌唾液
B. 火星烫手，立即缩回
C. 预备铃响，走进教室
D. 听到“起立”，立即站起
随堂练习
Practice in Class
5. 医生常用膝跳反射（如右图）来检测人体神经系统
对刺激发生反应的状况，下列说法错误的是（ ）
A. 实验时，小锤应叩击膝盖下面的韧带
B. 膝跳反射的神经冲动传导路径为⑥ ④ C ③ ⑤
C. 若①处受损，其他部分正常，
迅速叩击后不能完成膝跳反射
D. 膝跳反射属于简单反射，不受大脑控制
随堂练习
Practice in Class《神经调节的基本方式》设计大纲
教学目标
（1）知道反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
（2）能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（3）通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
二、教学重点难点
教学重点：1、说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的结构组成。
3、区分简单反射和复杂反射。
教学难点：1、理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。
2、掌握反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。
3、理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。
三、教学过程
（一）导入（故事导入）：
师：从前有一对父子住在山上，每天赶牛车下山卖柴，父亲坐镇架车，儿子眼神好，总在转弯时提醒父亲：爹，该转弯啦。有一次父亲生病，儿子独自架车，到了转弯的地方，儿子用尽方法牛也没有转弯，同学们，你们有什么好办法可以帮助他吗？
学生回答：靠近牛叫道：爹，转弯啦！
师：没错！为什么牛听到这句话就懂得转弯呢？其实是牛已经形成了对这句话的条件反射。
【过渡语】：同学们你们知道什么反射吗？接下来我们通过膝跳反射这个实验来探究什么是反射（设计意图：通过故事导入，激发学生兴趣，引入主题）
（二）讲授新课
Part 1 反射
1.实验探究（膝跳反射）：给学生讲解实验的过程和注意事项，指导学生两两一组相互实验。实验结束后，请同学们描述实验过程现象，并分析实验成败的原因。
并讨论以下问题：
①叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
②膝跳反射受大脑控制吗？
学生思考以上问题并从教材中找出反射的概念及反射是神经调节的基本方式
（设计意图：通过设置实验，使学生能从直观上感受反射的过程。）
2.通过膝跳反射实验得出反射的概念及判断反射三要素，并判断“含羞草触碰合拢”、“人眨眼”、“草履虫游向培养液”、“婴儿吮吸”是否属于反射。
【过渡语】：同学们，这些反射是如何进行的呢？反射的结构基础是什么呢——反射弧
Part2 反射弧
1.阅读课本并找出：①反射弧有哪几部分组成②各部分的功能
2.通过动画展示神经冲动产生和传导的过程，引导学生理解该过程
3.视频展示缩手反射的过程，并提问：手部受到刺激时是先缩手还是先感觉到疼？
4.整理总结反射弧的结构模式
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
5.谈论分析如果反射弧中某一结构受到损伤，反射还能进行吗？
受损部位 对功能的影响 原因
①感受器 无感觉，无反应 无法产生刺激
②传入神经 无感觉，无反应 神经冲动无法传入
③神经中枢 无感觉，无反应 神经冲动无法到达神经中枢
④传出神经 有感觉，无反应 神经冲动无法传出
⑤效应器 有感觉，无反应 效应器无反应
通过动图及表格的形式，使学生更好理解反射弧结构被破坏后产生的影响，进而引出反射弧的完整性（必须完整才能进行反射）
6.视频总结反射弧的组成部位及其作用。类比电脑使学生更好理解。
Part3 反射的类型
通过日常中常见例子判断是简单反射还是复杂反射。
引出简单反射（非条件反射）是生来就有的；复杂反射（条件反射）是后天逐渐形成的。了解反射的两种类型并学会判断
2.通过吃杨梅分泌唾液、看杨梅分泌唾液、讨论杨梅分泌唾液小故事得出人和动物都能对相应的刺激做出反应，但与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。
3.以表格的形式呈现简单反射与复杂反射的区别
4.探究实验——测定反应速度
探究活动：测定反应速度:
（1）提出问题：人的反应速度与注意力集中有关吗？
（2）作出假设：人的反应速度与注意力集中有关。
（3）实验方法：集中精力和施加干扰各测5次，取平均值。将数据填入表格并计算平均值
(4)得出结论：（根据数据得出结论）（5）表达和交流：
Part4课堂总结
1.教师小结：今天，我们共同学习了神经调节的基本方式，知道了人体神经调节的基本方式和类型，明确了反射弧的结构，我们要培养观察和分析能力。……
2.习题巩固：对应五道选择题
课件设计亮点：
通过游戏导入激发学生学习兴趣，主动进行合作及探究学习。
2.通过组织学生进行膝跳反射实验，使学生亲身感受反射反应，从而自然的引出膝跳反射受大脑控制吗？为什么？等问题，吸引学生探究积极性。
3.利用图片、视频等多媒体教学方法，使知识清晰明了，易于掌握。做到及时复习，及时巩固，体现了“教学评一致性”。授课过程中体现了教师为主导学生为主体的教学方式。
