(共38张PPT)
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第七章·第二节
① 以酸雨为例，说出环境污染对生物的不良影响；
② 设计并完成模拟“酸雨对生物的影响”的探究实验；
③ 认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。
灰太狼制造的“酸雨”给青青草原造成了哪些影响呢？
视频时长：2分钟
1、什么是酸雨
具有较强酸性的雨水（pH<5.6）
酸雨：
4.0
10.0
5.0
6.0
6.6
7.0
7.6
8.5
9.0
9.5
中性
酸性
碱性
pH值色度差别表
2、酸雨的成因
酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。
工业燃烧含硫量较高的煤
Industry burns coal with higher sulfur content
汽车尾气
Automobile exhaust
硫酸
硝酸
湖泊
溪流
酸雨
人类和工业
森林
二氧化氮
二氧化硫
3、酸雨的危害
① 酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
② 酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；
③ 酸雨可以引起水源酸化，影响饮用，威胁人们的健康；
④ 酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
如何在实验室条件下模拟酸雨对生物的影响呢？
提示：
可以用食醋和清水配置实验用的模拟酸雨；
将酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况作为酸雨对植物影响的指标。
模拟探究酸雨对生物的影响
模拟探究酸雨对生物的影响
作出假设
酸雨会影响种子的萌发。
提出问题
酸雨会影响种子的萌发吗？
制订计划
小组讨论
提示：
① 需要设计对照实验吗？若需要，应该如何设计？
② 如何做才能使实验结果更准确？
实验原则
模拟探究酸雨对生物的影响
设计对照实验
实验方法
实验组
对照组
用pH为3.0、4.0、5.0的酸雨模拟溶液
清水
①单一变量
②多次重复
注意：除酸碱度不同外，其他影响种子萌发的条件要相同且适宜。
模拟探究酸雨对生物的影响
用表格记录实验现象和实验结果
实验结果
实验组 对照组 条件 pH=3 pH=4 pH=5 清水（pH=6.8) 记录 发芽数 百分率 发芽数 百分率 发芽数 百分率 发芽数 百分率
第1组
第2组
第3组
第4组
合计
模拟探究酸雨对生物的影响
预期实验结果与分析
① 如果实验组与对照组种子的发芽率没有差异，说明
酸雨对种子的发芽率没有影响
② 如果用模拟酸雨培养的种子发芽率高于清水，说明
酸雨会促进种子的萌发
③ 如果用模拟酸雨培养的种子发芽率低于清水，说明
酸雨会抑制种子的萌发
思考探究
① 模拟酸雨和真实的酸雨有什么差别吗？
② 酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？
① 模拟酸雨和真实的酸雨有什么差别吗？
酸雨的主要成分：水、硫酸、硝酸模拟酸雨的主要成分：水、醋酸
② 酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？
不一定。酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成，酸雨可以随大气流动而漂移，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。
模拟探究酸雨对生物的影响
4、如何控制酸雨的形成
根本措施：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放。
知识点总结
1、酸雨
① 探究过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流
② 探究原则：单一变量；多次重复
2、模拟探究酸雨对生物的影响
酸雨的定义、成因、危害及控制措施。
1、你还知道哪些环境污染
大气污染
水污染
……
重金属污染
水污染
Water pollution
水污染
Water pollution
重金属污染
视频时长：3分钟
1956年日本水俣镇发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的。患者手脚麻木、听觉失灵、运动失调，甚至疯癫。
水俣病
1955~1972年日本发生的痛痛病，就是当地居民用含镉的废水灌溉稻田，使土壤中的含镉量明显增高，患者食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水中毒，导致胃和肾受损，全身疼痛难忍。
痛痛病
重金属污染
大气污染
Air pollution
2、延伸阅读
温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
温室效应
2、延伸阅读
由于人类大量使用含有氟利昂的冰箱和空调等，以及超音速飞机迅速发展而导致氮氧化物的大量排出，致使臭氧层遭到严重破坏。大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。
臭氧层破坏
视频时长：2分钟
2、延伸阅读
知识点总结
水污染、重金属污染、大气污染等。
1、其他环境污染
温室效应：是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
臭氧层破坏：是指臭氧层变薄、臭氧层中的臭氧变稀。
2、温室效应与臭氧层破坏
酸雨的定义、成因、危害和预防
模拟探究酸雨对生物的影响
其他的环境污染
温室效应与臭氧层破坏
酸雨对生物的影响
温室效应与臭氧层破坏
1. 下列关于酸雨的叙述，不正确的是（ ）
A. 酸雨不仅影响植物的生长，还腐蚀建筑
B. 酸雨主要发生在工厂林立的城市及近郊
C. 酸雨可以使湖泊和河流酸化，威胁人们的健康
D. 酸雨使工厂排放的烟雾造成的，与机动车排放尾气无关
随堂练习
Practice in Class
2. 下列哪项是控制酸雨的根本措施（ ）
A. 把收集的固体废弃物倾倒到江河
B. 通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放
C. 禁止使用煤、石油等燃料
D. 撤销所有火力发电厂，发展水电站
随堂练习
Practice in Class
3. 形成酸雨的主要污染物不包括（ ）
A. 二氧化碳
B. 二氧化氮
C. 一氧化氮
D. 二氧化硫
随堂练习
Practice in Class
4. 近年来有多处报道某些地方所产大米“镉超标”。你认为这种“问题大米”是下列哪种原因造成的（ ）
A．酸雨
B．大气污染
C．水、土重金属污染
D．温室效应
随堂练习
Practice in Class
5. 环境问题是全球共同关注的问题。下列预防措施不正确的是（ ）
A. 严禁排放未经处理的有毒工业废水——防止水土流失
B. 不允许焚烧农作物秸杆——防止污染空气
C. 限制生产含磷洗涤剂——防止湖海出现“赤潮”
D. 限制生产不符合尾气排放标准的汽车——防止氮氧化物及一氧化碳污染空气
随堂练习
Practice in Class探究环境污染对生物的影响
教学目标
1.以酸雨为例，说出环境污染对生物的不良影响；
2.设计并完成模拟“酸雨对生物的影响”的探究实验；
3.认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响。
二、教学重点难点
教学重点：
1．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验；
2．认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
教学难点：设计探究的方案
三、教学过程
情境导入：播放“灰太狼制造酸雨破坏青青草原”的视频，提出问题引导学生进行讨论，酸雨给青青草原的生物造成了什么影响？（目的：通过学生熟悉的动画片激发学习兴趣）
过渡：酸雨给青青草原带来了如此多的伤害，到底什么是酸雨呢？自然条件下的酸雨又是如何形成的呢？
一、酸雨对生物的影响
什么是酸雨：先介绍pH值，再界定酸雨（pH<5.6）
酸雨的成因：认为的向大气中排放大量酸性物质造成（如NO2、SO2等）
联系导入的动画，总结酸雨的危害。
【模拟探究酸雨对生物的影响】
酸雨对生物真的有不利影响吗？如何在实验条件下模拟酸雨对生物的影响呢？(教师引导提示学生完成实验方案的设计）
注意提醒在实验中应注意“单一变量原则”和“多次重复”的实验原则，并分析预期的实验结果与结论。
思考探究：
模拟酸雨与真实酸雨的差别（成分不同）；
酸雨也不一定是由本地区的有害排放物造成的（物质循环的全球性）
最后根据酸雨的形成过程讨论控制酸雨的根本措施。
二、了解其他环境污染对生物的危害
【小组讨论】你还知道哪些其他的环境污染？
（目的：通过讨论活跃课堂氛围，调动学生的前认知）
教师总结讲解，展示不同污染的图片，并介绍这些污染的危害。
【延伸阅读】联系课后的科学·技术·社会，了解其他全球性的环境污染，拓展学生视野。
播放白色污染的视频，通过视频加深学生对环境污染的认知，认同环境污染最终会伤害到人类自身，形成保护环境的行为习惯。
三、课堂小结与随堂练习
