(共18张PPT)
Welcome to our class!
EN
Problem
老试不及格
Do you have any problems What are they
too much difficult
fail
schoolwork
exams
communicate
friends
parents
Module 6
Problems
Unit 1 If I start after dinner,I'll
finish it before I go to bed.
主将从现
Listen and decide what Tony's problem is.Use the words
in the box to help you.
deal
exam
fall
guitar
instrument
a Tony is spending too much time playing the guitar,and
he may fail his exams.
b)All of Tony's friends can play musical instruments
after class,but he has to study hard.
c)Tony's parents want to stop him enjoying music,
although they have made a deal with him before.
There is a conversation
between Tony and his father.
Listen and read.Then finish
the following tasks.
EN
What are the problems between Tony and his dad
Problems about homework
and going to the library
Read the conversation and list the things Tony wants to do
after school.
Things to do
1.play the guitar
2.have a rest from
schoolwork
3.go to the library to do
volunteer work.
4.read books in the library.中小学教育资源及组卷应用平台
外研版九年级上册 Module 6 Problems 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 6 Problems
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Problems 该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“ 生活与学习 ” ，在学习的过程中，让学生明白在学习、生活中总会遇到各种各样的问题，要学会积极处理，提高学生的抗挫能力，使得学生成为一个身心健康的人。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Problems”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 If I start after dinner，I will finish it before I go to bed . （引入） Unit 2 If you tell him the truth now， you will show that you are honest . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“Problem ”的对话。Tony平时花太多的时间弹吉他，他的父母担心他可能会考试不及格。因此，他的父母想要跟他商量一下。Activity 3对话中Tony和他的爸爸就homwork展开对话，Tony希望自己能够得到休息，同时能去图书馆做志愿者工作。而他的爸爸希望他能够养成先做作业的好习惯。在对话的过程中学生学会if 引导的条件状语从句，来表达“如果...将...”在完成该部分的学习后，学生能够根据对话内容进行简单的复述，总结Tony和他爸爸之间的问题和他们不同的观点。 第二单元是一个语篇。学生Steve遇到了问题，给杂志社的Diana写信来寻求一些建议。语篇分为两部分“the problem”“the advice”。主要培养学生的阅读、总结能力。通过本语篇的学习,学生能够简述Steve的问题，能正确使用if 引导的条件状语从句来给他人建议。让学生明白：每个人在学习、生活中都会遇到各种各样的问题，要学会积极处理，提高学生的抗挫能力，使得学生成为一个身心健康的人。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“problems”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习if引导的条件状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述个人问题的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生正视生活与学习中的困难、问题，学会正确处理这些问题，找到解决的方式。 核心语言知识分析：本模块主要语法为状语从句的用法，主要学习if 引导的条件状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 学生对 “problems”话题应该很感兴趣，这个话题非常贴合他们的实际生活，特别是与家长之间的不同观点，学生乐于讨论和表达，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Tony和他爸爸之间对作业、课外活动的不同观点，
Steve因为在他爸爸电脑上玩游戏而导致一些重要的文件丢失后的担忧、Diana给他的相关建议等来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习谈论自己的问题、给出一些建议。内容比较贴近生活，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会用错“一般现在时”。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“problems”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己的某些问题或通过看图来描述问题。 （3）掌握由if引导的状语从句。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 学会正确地认识、面对生活与学习中的各种问题，学会积极处理，提高学生的抗挫能力，做一个身心健康的人。
模块学习总任务(Module task) 谈谈自己的问题 给他人一些建议
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
课题 (Lesson title) Unit 1 If I start after dinner，I will finish it before I go to bed . 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本语篇选自九年级上册第六模块第一单元的课文，通过Tony和他父亲之间的对话，学生简单了解Tony的问题和他爸爸的观点。 How: 本语篇是Tony和他父亲之间的对话，主要内容为：Tony在平时花太多的时间来他吉他，他的父母担心他可能会考试不及格。因此，他的父母想要跟他商量一下。Activity 3对话中Tony和他的爸爸就homwork展开对话，Tony希望自己能够得到休息，同时能去图书馆做志愿者工作。而他的爸爸希望他能够养成先做作业的好习惯。学生能够在听、读任务完成后对对话内容进行概括、总结，并尝试进行简单的表述。能准确使用if 引导的从句来表达自己的看法和建议。在学习对话之前，活动1、2的设计为学生扫清了新词障碍。 Why: 本单元语篇旨在让学生初步了解怎样表达自己不同的观点、怎样表达建议。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 熟练运用文中的重点句型和日常交际用语。 理解对话意思并掌握文中重点句型。 能够分角色表演对话。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 熟练运用文中出现的日常交际用语谈论问题。 3. 进一步学习条件状语从句。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论自己再学习、生活中遇到的问题。 1. 师生问候。 2.师生对话，问答、谈论图片中小女孩的问题。（教师可以自己录一段某个学生的视频） 3.教师引导学生谈论自己在生活、学习中的问题。引导学生学会沟通。 4.谈论Tony也遇到了问题，引出本课标题，让学生初步了解if 从句的用法。（主将从现） 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题。 师生问答活动，引入“problems”这个词，从而导入新课。师生之间通过图片/影片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。 引导学生表达自己在学习、生活中的问题，让学生知道：要去进行交流。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 听、读，对接下来的情境进行猜测。听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 5.Listening and Vocabulary. （Activity1） 6.听、读并完成相应任务。1）Tony和他爸爸之间什么问题 2）Tony的观点和原因及他爸爸的看法。 3）简单复述Tony与他爸爸之间的对话内容。 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 引导学生观察、总结，提高他们的看图能力。 让学生通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3. 完成相应的练习、学习重点知识点。 7. 学生思考“如果你遇到问题，你会怎么样”。引导学生使用if 引导的条件状语从句来进行表达。 8.教师示范，学生小组合作进行对话练习。 观察学生是否能准确运用if 从句来给出建议。 引导学生将对话中出现的if 从句进行总结、归纳，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 对话练习，培养学生的语言输出能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
